眼下，“中文熱”越興越熱。西班牙的學(xué)校、公司、家庭，紛紛擠進這熱的圈里，甚至連兩三歲的小孩也被其爸爸媽媽抱到中文學(xué)校來了。華僑子女自不必說，除每周一次送孩子到中文學(xué)校外，有的還聘請家教，力求讓孩子更快更好地掌握中文。
這是一種進步，一種意識的進步，一種不甘人后的進步。無論西班牙人還是中國人，中國的進步、中國在世界上越發(fā)顯著的地位影響了他們。
然而，有些學(xué)中文的人常常會走進誤區(qū)。所謂誤區(qū)大致有三：
1、不為學(xué)多 只求會說
貪玩是孩子的天性，可以說，十個孩子九個不愛學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)中文。所以有些家長就對孩子說：不求學(xué)多，只求會說。因此，多年來，在華人后裔中就出現(xiàn)了許多只會簡單表達，不會讀寫的“一知半解”的華人后裔。
其“一知半解”表現(xiàn)在看不懂中文報紙，讀不懂國內(nèi)廠家說明書，打不全中文字，解不出商家企業(yè)的傳真，更談不上簽合同了，因此，貽誤了大事。
只求會說，這要看說什么。簡單的吃喝拉睡之常用詞可能難不住他們，倘深入一點，進一步說，與西政府或商界有關(guān)部門坐下，坐在談判桌前，代表他們的父輩，談?wù)勆虆^(qū)，談?wù)勁l(fā)區(qū)，談?wù)勚胁宛^，再談?wù)勚袊�，把中國人的生活�?xí)俗、思想意識、工作習(xí)慣談出來，談得風(fēng)趣一點，灑脫一點，激情一點，嚴肅一點，我想，那肯定就難了。一個不會表達中文的人，不可能認識中國；不認識中國的人，怎么可以坐在談判桌前代表中國人與西班牙人談判呢？因此，西班牙人在諸多方面對中國人的誤解也就可想而知了。
2、只為“熱身” 不求“終身”
對孩子來說，自覺性的培養(yǎng)就是興趣的培養(yǎng)，沒興趣不可能有自覺性，只有習(xí)慣性——一種社會和家庭賦予他們的習(xí)慣。有些家長把孩子送到中文學(xué)�；蛘垇砑医叹退阃瓿扇蝿�(wù)，好似把一支低水平的球隊帶到高水平的球隊中去感受一樣，只求“熱身”，不求“終身”，事后該怎樣還怎樣，該講方言還講方言，該講西語還講西語，好像中文普通話的“修煉”是老師和孩子的事，與己無關(guān)，“修煉”的結(jié)果，只為“戰(zhàn)時”所用，因而導(dǎo)致學(xué)多少，忘多少，沒有長進。
學(xué)了就得用，而用的最好辦法就是家長督促、平時應(yīng)用，那種死抱家鄉(xiāng)方言不放的，或以會說點西語為榮的想法，必將阻礙孩子學(xué)中文步伐，因此，一切良好的習(xí)慣，健康的情趣就會被扼殺，導(dǎo)致貽誤終身。
3、只需文字 不要內(nèi)容
文字離不開內(nèi)容，就跟人的軀體離不開血肉一樣。有些家長片面地認為中國依然是“樹大寨，標大慶”的“左傾”時代，凡語文教科書的內(nèi)容皆是一些與“自由的”西方思想格格不入的內(nèi)容，因而斷然表態(tài)：只需文字，不要內(nèi)容。其想法顯然是偏頗的，不切實際的。語言的表達，怎會離開內(nèi)容？
當然，中國左傾時代的語文教科書確實有其偏頗之處。然而，如今則不同了，健康的、有益的、與國際接軌的新時代思想充實了教科書，使人耳目一新，讀后身心愉快、精神抖擻；再說，學(xué)校和教師不會不負責(zé)任地把一些不健康的思想灌輸給孩子，這是教師的責(zé)任，務(wù)請放心。
走出誤區(qū)吧，它將把你和孩子帶到碩果累累的金色果園，讓你們感受豐收的喜悅。
(來源：西班牙《歐華報》 文：馬白)
