中新網8月10日電 據光明日報報道，近日開幕的“2006年中國高校IT院長論壇”上,信息產業部電子信息產品管理司司長肖華告訴出席論壇的150多位院長:“最近有兩件事讓我們對人才問題傷腦筋。一件是司機關的4個處室招聘公務員,這些處室的業務多數涉及半導體、元器件等基礎產業,可相關專業的人才少之又少,應聘者中竟沒發現一個專業合適的，最后只好選了幾個相近專業的畢業生。第二件是有一次在網上組織產業發展的討論,大家列出了幾個急需發展的專業,后來發現,發展這些專業的最大難題,竟然是大學里找不到培養對口人才的專業。”

　　“我在南京晃蕩了兩個多月,再找不到工作只好回老家種地了。”東南大學一位本科生說他已參加了十幾場招聘會,遞交出去的數十份簡歷也是石沉大海,“幾乎所有單位的招聘條件都要求必須有兩年以上工作經驗,這不是斷了我們這些應屆畢業生的路嗎?”

　　IT職場供需雙方似乎存在著一個矛盾:一方面是用人單位因無米下鍋而心如火焚,另一方面是寒窗苦讀之后的大學畢業生因所學專業或工作經驗等原因而求職無門。

　　板子首先應該打在教育身上

　　“人才培養，教育是主導，IT職場出現了怪圈，板子首先應該打在教育身上。”中國工程院院士倪光南說。在他看來，教育的問題主要表現在教材的陳舊和教育方式的陳舊上，現行的教材編審體制和應試教育方式早已跟不上日新月異的產業發展了。

　　“教材陳舊”并非現在才提出來的，久拖不決，高校也有自家的苦衷。參加“2006年中國高校IT院長論壇”的院長們認為，多年來教材改革收效甚微，根子在于教育體制。“教材的改革受制于教育部的教學大綱，而教學大綱是兩年一次計劃。設置新的教學專業須經教育部批準，審批過程較慢。”浙江工業大學信息工程學院副院長朱藝華說。東南大學信息科學工程學院院長尤肖虎認為，“高校也有難辭之咎”，譬如在補救措施方面缺乏應有的主動性和力度，專業設置和教材的設計缺乏超前性。

　　大學生的基礎和潛質再好也需要‘開刃’

　　從市場眼光看，破解怪圈不只是道難題，更是一個機會。“這些學生已經具有一定的基礎，他們所欠缺的就是釘子的尖，也就是實踐。而這種實踐機會是學生在普通高校的校園里很難學到的。”清華大學繼續教育學院IT教育培訓中心主任孫元凱說。

　　沈陽賽斯特教育機構CEO李澤清斷言：高校教育并沒有錯。他舉例說，韓國一個大學生畢業后一般需要花一億韓元(相當于人民幣八、九千元)和半年左右的時間參加職業培訓，否則也難以找到工作。

　　根據多年IT從業的經驗，李澤清認為，一個IT企業招聘員工有三方面的要求：一是理論素質，譬如IT的基本概念和系統的理論知識等，這在高校的教育中已經解決了。二是能力素養，也就是技能。這對剛畢業的大學生是個弱項。三是職業素養，包括職業道德、敬業精神等。

　　培訓并非為他人作嫁衣

　　供需矛盾如何化解？高校、用人單位、政府主管部門各有說辭。這或許說明，這本身應是一項社會系統工程，不是哪一個部門所能單獨承擔的。

　　解開IT職場的怪圈，不只是專業教育機構(高校和職業培訓班)的事，也是用人單位即企業的事。有著“計算機輔助設計之父”美譽的美國學者詹姆斯·邁天稱，信息時代的企業經營幾乎沒有秘密可言，“唯一的優勢是你得有比你的競爭對手學習得更快的能力，并能夠把學到的東西付諸實踐。”這便是“學習型組織”的由來。“學習型組織”的一個基本特征，便是對員工不間斷地培訓。據說在微軟，新產品的開發是幾個小組交替進行的，前面一個小組開發成功就撤下來，再由后面的小組頂上去做下一輪開發。微軟的理念是，開發了一個版本，這個小組的知識就已經過時，需要接受再教育了。

　　IT精英們之所以對惠普、IBM、微軟這些優秀的跨國公司趨之若鶩，原因之一也是那里的培訓做得好，每個人都有培訓機會，培訓實際變成了一種福利。

　　南京大學校長助理張榮認為，一些企業冷淡崗位培訓的原因有兩個：一個是理念上的，“我不是學校，我只是用人單位。”另一個是怕做賠本買賣：我的培訓能收回成本嗎？他翅膀一硬就跳槽咋辦？他表示，缺少培訓文化，不只是導致大學生就業難的一個原因，也是影響國內IT產業壯大和信息化深入發展的障礙。一個不具備學習型組織功能的企業，是難以做大做強做長遠的。從這個意義上說，用人單位的培訓并非在為他人作嫁衣。(高麗華）