中新網12月8日電 近來，復旦大學一名三年級研究生半年時間內，從網友處領養了近20只小貓，對這些小貓先殘害再拋棄的虐貓行為引起校友憤怒。 此前，2002年發生的清華學生劉海洋用火堿和硫酸殘害北京動物園黑熊的事件同樣曾引發一場爭論。《中國青年報》的評論文章對這兩起大學生虐待動物事件進行了反思。

　　文章介紹，劉海洋，自幼父母離異，與母親生活，家庭經濟條件不寬裕。除看書外無其他愛好，在班里也只有一兩個好朋友，平時也不和同學聊天，更沒有女朋友，沒談過戀愛。而那名虐貓的復旦生，據初步了解，是個非常理性的人，情感世界比較淡漠。雖然調查剛剛開始，語焉不詳，但網上那些遭他虐待的小貓照片，慘不忍睹。其心理發展之異常，其生活中人性之虧欠，可見一斑。

　　文章指出，兩個虐待動物的大學生，也許在他們心里，熊和貓只是動物，是低等的存在。可他們沒有想過，那也是生命。一個殘忍對待動物的人，往往也會對人有暴力傾向。如果漠視生命并對其他生命的痛苦麻木不仁，那么所謂的獻身科學、造福人類的夢想，只能是空中樓閣。

　　文章說，據北京大學精神衛生研究專家王玉鳳的調查表明，在中國3.6億未成年人中，至少有3000多萬人存在學習、情緒和行為障礙。塑造全新教育觀念，培養健康人格、塑造健全人性，任重而道遠。如果得不到很好的引導和治療，這些有障礙的未成年人即使升入高等學府，也是一個個埋在土里的地雷，不知何時會在他人毫無防備的狀態下一觸即發。

　　馬加爵也許是個極端的例子，但目前報章上校園暴力事件頻頻出現。施暴者是學生，施暴對象就是自己的同學，其病態的人格和扭曲的人性，使施暴者在暴力血腥中獲得變態的快慰。其間隱現的問題，足以令每個教育者內心作痛、寢食不安。

　　文章認為，無論教育如何發展，人性教育，即讓受教育者擁有健康的心理、基本的社會公德和正常的人格，應該是教育的基礎和底線。人性教育，就是要通過培養人的精神理性、健康情感，獲得人生應得的快樂，以積極樂觀健康的心態來面對人生。兩起大學生虐待動物事件以及頻發的校園暴力事件，都將人性教育這一嚴肅話題擺在公眾面前。(趙學勤)