對遍地開花的奧數特訓，數學家一致反對，教育部門大聲叫停，2006年全國小學奧林匹克數學競賽也確定暫停。曾經喧囂一時的奧數熱，理論上進入了寒冬期。然而，記者采訪發現，諸多家長對奧數“熱情不減”，明里暗里，奧數班依然以各種名目生生不息。

　　不久前，在長春市寧波小學校門口，記者遇到一伙人正熱火朝天地散發“奧數班招生傳單”。他們號稱“有正規辦學手續，長期辦班”，不少家長圍著他們問這問那。一名家長說：“現在孩子上小學3年級，沒其他特長，學學奧數，也算有點優勢，將來想上好一點的初中、進好一點的班級。升初中時，好學校多半都有入學小考，卷子里的‘拉分題’要用奧數知識來解。”旁邊一名家長附和：“我兒子6年級，學奧數4年了，不學就好像考試少了一個砝碼。他上的那個奧數班，老師很有經驗，教出了不少得獎學生。”待家長和學生散盡，一名發傳單的女士說：“奧數班這么多，不使勁不行啊！”一周后，當記者撥通傳單上的電話號碼時，對方告知已經招了20多個學生。

　　早在2004年，吉林省就取消了小學奧數競賽，規定奧數不能與學習成績掛鉤，嚴令禁止學校、老師辦奧數班，如有學校違規操作，將嚴懲不貸。長春市教育局民辦教育處工作人員也表示，各教育機構不得舉辦各類奧數班，目前該處未審批過一個奧數班。

　　不過，據記者了解，現在奧數班之間的競爭還挺激烈。除了社會力量辦學，還有“隱”在老師家里的小班，個別學校也仍偷偷在辦。雖然稱謂不一，有的叫“數學思維訓練”，有的叫“趣味數學”，但“掛羊頭賣狗肉”，“奧數”都是教授內容之一。

　　5年級小學生蕾蕾在“校內班”上課。每周三下午2時放學鈴響后，她要繼續留在學校上兩個小時課。“我們這個班是自愿報名的，有40多個人。我雖然一直不太喜歡學，可看到這么多同學還在上，我不敢放棄。”蕾蕾告訴記者，因為不再有比賽，所以奧數班現在教授的內容幾乎與教材同步，但有很多教材以外的數學知識，甚至有不少初中數學題。“不太能理解老師的解題方法，學的時候基本以‘硬背’為主。”蕾蕾稱，班里除了幾個尖子生，大多數同學都和她處境一樣。

　　6年級的李佳在一名退休教師的家里上奧數課。她覺得學奧數很辛苦，但學了奧數就能知道很多難題的解法，比較有“面子”。她的同學對記者說：“我們學校現在出的數學卷子都特難，尤其是附加題，學習奧數多見點難題，做卷子把握就大點。”

　　孩子們學奧數多是“被逼無奈”，在記者采訪中，真正出于興趣學奧數的學生寥寥無幾。專家指出，奧數教育屬特長教育范疇，只有5%的智力超常兒童適合學奧數。長春市教學研究會理事、南關區西五小學的丁校長表示，奧數本身具有一定價值，奧數教學是一種技能化訓練，能夠培養多方面解題技巧，但其中很多內容超出適齡兒童的接受能力，如果只為應試而學，會給孩子帶來巨大壓力與沉重負擔。

　　支持孩子學奧數的家長，主要原因不外乎兩點：其一，“希望孩子在激烈的競爭中，憑借奧數優勢上個好初中”；其二，“別的孩子都學，不能讓自己的孩子落下”。雖然長春早已出臺禁令，不允許初中“擇校”，亦不許搞重點班，可不止一名家長告訴記者，現在仍存在擇校考試現象，由學校自己出題，雖名目不一，但目的在招生，考上就可減免擇校費。“考試中有需要用奧數知識解的題，這已是公開的秘密。”一名姓張的先生感慨地說，“我們做家長的，又何嘗不是‘被逼無奈’！”

　　奧數被功利化，與升學、應試聯系在一起，這是數學家反對、教育部門叫停的原因，然而，這也正是家長、學生對奧數學習“不想停、不敢停”的原因。東北師范大學數學統計學院院長潘家齊教授指出，名校挑選生源傾向于應試能力強的苗子，因為學校的名氣、名聲、名望來自高升學率，既然稀缺的優質教育資源將奧數作為一個門檻，自然造成家長、學生旺盛的“奧數”需求，巨大的市場利潤也自然會催生出前仆后繼的奧數班。奧數班外寒內火，說到底，還是優質教育資源稀缺、素質教育與應試教育在現實中兩張皮所造成的。

　　來源：中國青年報；作者：彭冰、賈一