毛澤東與他的富農親戚：“是富農又怎么樣”

　　毛澤東在家鄉有著眾多的同學故舊和族人親戚，在他的童年和青年時期，他們之間過從甚密，建立了深厚的友誼。即使他們中有人的出身和經歷復雜，毛澤東也沒有因此而疏遠他們。

　　譚世瑛試探性地寄出了一封信

　　譚世瑛與毛澤東相識于1910年秋，那一年，17歲的毛澤東報考了湘鄉縣立東山高等小學堂。譚世瑛也在那一年報考東山小學堂。譚世瑛的父親譚詠春是東山小學堂的國文教員。按照當時就地入學的規矩，毛澤東是湘潭縣人，是不可以在東山小學堂讀書的。可是，毛澤東所作入學考試的作文《言志》，深深地打動了譚詠春，那直抒胸臆的抱負，那一氣呵成的文風，不是每個學生都能具備的。“人才啊，這樣的學生不收，東山小學堂還要收什么樣的學生啊！”譚詠春讓兒子譚世瑛將毛澤東安排在學堂住下，然后去找校長和其他教員，表明錄取毛澤東的態度，并想征得他們的支持。

　　在討論錄取新生的校務會上，譚詠春據理力爭，說：“中國學生可以去外國留學，湘潭人何以不能到湘鄉讀書呢？況且，我們錄取的是一位不可多得的可塑之才。我們有什么理由將他拒之門外呢？”反對的聲音這才啞然。毛澤東因此進了東山小學堂。

　　毛澤東和譚世瑛同編在戊班。當時康有為、梁啟超的文章很受歡迎，被稱為“康梁體”，毛澤東也十分喜愛，他所作的《宋襄公論》一文，就是模仿的康梁體。很多老師讀后不能認同。譚先生讀后卻倍加贊賞，他對一些教師說：“毛潤之的文章不僅思想進步，文筆潑辣，而且立志高遠，見解精辟，令人折服呀！康梁文章有什么不好？好，好得很！”別的先生給了20分，譚詠春卻破例給了105分，并在文章后面寫了這樣一段批語：“視似君身有仙骨，環觀氣宇，似黃河之水，一瀉千里！”

　　毛澤東的文章一直得到譚詠春的青睞，很多文章還被譚先生批上“傳觀”二字，所謂“傳觀”，就是把他的文章張貼在學堂的“揭示欄”，供所有同學傳閱效仿。

　　這位“大”小學生已經到了讀中學的時候了，譚先生有意讓他去長沙讀中學。這天，他把毛澤東叫到自己的家，親切而又認真地說：“你現在的國文和歷史地理，已經到了中學的程度了，其他課程成績也不錯，不宜再讀小學堂，何不到長沙去讀中學呢？”毛澤東何嘗不想去長沙呢，只是家中經濟困難，不能供養，再說去長沙讀中學，沒有相當的關系，恐怕也是難以辦到的。

　　看到毛澤東面有難色，譚詠春寬慰道：“不要緊，你去長沙讀書，不是我一個人的意見，李（元甫）校長、賀（嵐崗）先生，還有幾位先生也都愿意推薦你去湘鄉駐省中學就讀，在那里，吃住公費，不花錢。”毛澤東連聲向譚詠春致謝。次年春，毛澤東結束東山小學堂的學業，進長沙，開始了他人生旅程的關鍵一步。譚世瑛從東山小學堂畢業后，又讀了幾年私塾，父親去世后，他子承父業，以教書謀生，曾在湘鄉春元中學教授高中語文，后又在國民黨邵陽縣政府當差，做了名科員。湘鄉解放后，由于他曾在舊政府任職，工作問題一直沒有解決，當地政府還對他實行了管制。譚世瑛家中人丁眾多，又沒有經濟來源，生活十分艱難。

　　他想起了毛澤東，帶著試探的心情，他給毛澤東去了一封信。正當他在忐忑期待之時，1950年1月10日，毛澤東給他回了信，信中詢問：“尊況如何，甚念。”

　　譚世瑛心中有了底，毛澤東是個不忘舊情的人，于是，他又給毛澤東去信，直陳自己面臨的困難，想謀份差事。毛澤東很快就回了信，對他的實際困難“極表同情”，建議他的工作“就近解決為上策”。譚世瑛還是不甘心，于1953年5月再次致信毛澤東，要求安排工作。毛澤東又給他寄來一信：世瑛學兄：

　　五月來信收讀，又承贈以長歌，深感厚意。生活困難，極為同情。現在到人民政府所屬機構做事，或到學校教書，薪入甚微，對于家口眾多者不易贍給；又須入相當學校學些馬克思主義觀點，方能齊一步調，有共同作風。以吾兄狀況觀之，能就近獲得工作職位，為最好；否則須遠出參加短期研究班的學習，須準備吃很大的苦楚，又難以贍家，未知有此決心否？順致敬意

　　毛澤東

　　八月卅一日

　　如此，毛澤東先后四次給譚世瑛回信，兩次寄款，給予資助。