中新網4月24日電 在中國的學術界，包括教育界，學術官本位化早已是司空見慣的現象，很多人雖深惡痛絕，確又無可奈何！中共中央黨校主辦的《學習時報》刊出署名文章稱，筆者觀察了最近幾年學術界和教育界的一些情況，深深覺得，學術官本位化現象不僅沒有得到遏止，反有蔓延之勢，而且，人們越來越憂心忡忡，學術官本位化若任其蔓延，對中國的學術發展將貽害無窮。

　　文章指出，學術官本位化的一個突出表現，是學術機構的官本位化。一些單位的學位評定委員會、職稱評定委員會、學術委員會等學術性質的所謂“委員會”的領導人和成員，一般地都是按官位大小、行政級別高低而排列；與此類似的是，有些學術刊物為了提高自己的所謂“規格”，其“編輯委員會”的各個職位，基本上是按官銜高低而排列。總之，原本屬于學術性質的機構，卻“官”味越來越濃，“學”味越來越淡。實際上，這樣的 “價值追求”，不會提高它們的身價，相反只能是在人們心中降低它們的學術品位。

　　作者稱，現在大多單位在對學術成果的評價中，很強調論文發表的刊物的“級別”，于是在評職稱或者評獎時，不問論文本身的質量如何，但求論文必須是發表在“中央級”、“國家級”、“省部級”的報刊上，才有資格參評。一般來說，論文所發表的報刊的權威性，對論文的質量高低是一種反映，國內外的學術界對此是有共識的；但是，這種權威性來自刊物本身的學術質量，而不是由其行政級別決定的，而且，發表在什么刊物上，也只能是評價論文的一種參考，而不能做評價的首要依據，真正的根據只能是論文本身的實際學術水平。學術評價標準的顛倒，已經造成了學術界那些人所共知的“不正之風”。因為要求把作品發表的刊物 “級別”、“規格”作為評獎、晉級等的一種“硬條件”，這就使人們不惜代價地爭取更“高級”刊物錄用自己的作品。在這樣的不正常氛圍中，學術界的那種浮躁之風，就很難避免了；而有人抄襲“高檔”作品作為“登龍門”的捷徑，也就不是什么奇怪的事情了。所以，學術官本位化的惡性蔓延，是人們所說的學術腐敗的深刻根源之一。

　　國家為了鼓勵學者們認真從事科學研究，設立了科研基金項目，事實證明，這個舉措產生了積極的作用。但是，在為爭取立項的申報過程中，特別是在一些人對某單位某人取得了何種等級項目的看法上，以及由于某人取得了某種等級項目而受到的特殊待遇上，生動而深刻地反映出了學術活動中的官本位意識。而這樣的官本位意識對學術界實際上產生了一種毒害作用。據觀察，在最近的一些年中，一些學校、科研機關等單位，把爭取拿到“中央級”重大課題、“國家級”課題或者“省部級”課題，作為一種奮斗目標，每年的課題申報階段，有的單位四出活動，托關系，找門路，并且不惜“代價”，以求得有關權威人士的“支持”，千方百計地要把課題弄到手，因為這是評“學位點”、評學術級別、排名次的一個“硬條件”！

　　文章最后指出，課題申報中這些“級別”壓力，對個人更是如此。據了解，許多單位都有明文規定，評定高級職稱的一個條件是“國家級”課題的主持人。至于最后能夠研究出什么樣的成果，這卻是無關緊要的。由這種本末倒置的思維方式，產生的學術界本末倒置現象，引發出了許多為爭取拿到課題而造成的腐敗行為，已經是一種公開的秘密了。更嚴重的問題還在于，這種學術官本位化意識，使許多學者產生了一種扭曲的價值追求：僅僅當上教授還不行，還必須千方百計地去爭得一個相當“級別”的官銜。這樣一來，那些所謂的“聰明人”就漸漸悟出了一個“真經”：真功夫不在學術研究之內，而在學術研究之外！不過，更可悲的是，對這些人們嗤之以鼻的事情，許多人卻又是那么地趨之若鶩！這就說明，對這種現象，如果不從體制中挖掘原因，是很難找到根除之策的。