中國高校以創新方法促進畢業生就業

    對于630萬即將走出校門的應屆高校畢業生而言，步入社會的第一步邁得如何，直接關系著他們今后的成長之路。近年來，在黨中央、國務院的高度重視和全力部署下，我國各地高校積極探索形式多樣、貼近學生需求的就業引導和服務政策，在推動畢業生就業過程中發揮著越來越積極的作用。

　　職業能力：瞄準人才培養的核心目標

　　畢業生就業率穩定在96%以上，畢業生和用人單位對學校學生就業工作滿意度保持在95%左右——這是同濟大學畢業生就業工作在國際金融危機影響下，始終保持的良好狀態。

　　“我們成績的取得得益于教育教學改革和人才培養模式創新。”同濟大學黨委副書記李昕說：“在學校的專業調整和招生計劃編制工作中，就業狀況已成為最重要的參考指標之一。”

　　近年來，同濟大學建立“招生——培養——就業”為一體的聯動機制，探索人才培養過程的復合型、靈活性和適應性。堅持按專業大類招生，高年級學生可自主選擇專業方向，全校學生也可選修第二專業、跨校輔修。

　　沒有很好的教學質量，就沒有良好的就業保障——在同濟大學的每個院系，這種觀念都深入人心。為了建立起新型的“教學質量保障體系”，學校建立了就業狀況與人才培養的反饋聯動機制；為更好地適應社會對畢業生創新實踐能力的要求，學校又大力實施“創新型教育行動計劃”和“卓越工程師培養計劃”；為了設立“培養模式創新實驗區”，學校直接投入4800余萬元建立覆蓋學校所有學科門類的20個大學生創新實踐基地……

　　學校還主動融入區域經濟社會發展，使學科布局與校區布局結合、產業鏈與學科鏈對接，為學生提供了在實踐中提升就業能力的機會。

　　在北京奧運會、上海世博會、振華港機、中西部城市建設等重大工程中，同濟學生積極參與課題研究、課程設計、志愿服務等活動，學生的科技創新能力得到檢驗、實踐動手能力得到加強，創業成才理念得到深化，社會服務意識全面提升。

　　校企合作：搭建就業實訓的開放平臺

　　在陜西楊凌職業技術學院，一項名叫“百縣千企聯姻工程”的項目深得廣大師生的喜愛。學校通過與企業、社會多種資源的融合，推進工學結合，為廣大學生拓寬了實踐和就業的渠道。

　　目前，學院已與省內外106個縣(局)、917個企業建立了合作關系，建成校內實驗實訓室188個，校外實訓基地163個。

　　“通過聯合各方組成協調領導小組，夯實責任，保證經費，加強定性、定量考核，獎懲結合等5項舉措，這項工程的效果逐步深入。”楊凌職業技術學院黨委書記曹毓剛說。

　　近3年，學校畢業生就業率均達到96%以上。82.7%的畢業生在合作企業就業。

　　為了建立學校的就業品牌，楊凌職業技術學院實施定期“回訪制”，要求院系領導、教研室主任定期到用人單位進行回訪交流，及時調研掌握用人單位的意見和建議。在這種良性的深度合作中，學院構建了基于工作過程的“情境化模塊式”等12種各具專業特色的人才培養模式。學校堅持以職業崗位核心能力為基礎，以學生動手能力培養為主線，構建課程體系，設計與實施實踐教學過程。建成國家級精品課程3門、省級及行業精品課程13門。

　　曹毓剛說：“僅有硬件還遠遠不夠，必須強化師資隊伍建設。”近年來，學校先后派出276名教師到企業單位進行實踐鍛煉，50多名教師兼任企業技術顧問。聘請兼職教師261名、客座教授9名。建成國家級教學團隊1個，省級教學團隊4個，涌現出國家和省級突出貢獻專家、勞動模范3名，省級教學名師、師德標兵、職教名師17名。

　　就業關愛：構建全方位服務長效機制

　　同濟大學通過定期聯系數千家用人單位、建立校地“人才服務合作站”、聯手人才中介、開通骨干企業“招聘直通車”等方法，每年組織千余家用人單位進校招聘，學生就業信息網每年發布需求人數達5萬人次以上，畢業生供需比連續3年超過1：6。

　　“就業絕不是學生畢業時才要關心的問題，必須著力構建全方位就業服務體系。”李昕說。

　　為提高學生的職業生涯規劃能力，同濟大學設立“大學生職業發展教育”項目，建立校、院兩級，全程化、全覆蓋、分層化、個性化的職業發展教育體系。建立以選修課為核心、專題講座為輔助、形勢任務課為拓展、網絡學堂為補充的每學年覆蓋近2萬人次的全程化課程體系；建立以新生教育為基礎、個案咨詢為主體、現場咨詢為特色、社團活動為載體的多樣化輔導體系；建立以校外培訓為途徑、校內辦班為渠道、業務講座為媒介、集體備課為平臺、企業掛職為契機的精英化師資體系。

　　針對家庭經濟困難、就業困難的“雙困生”，開展就業援助“手牽手”活動，從政策、技巧、心理等方面入手，通過座談會、導師制、團訓、面談等多種形式，為困難學生提供全面的就業支持，受益學生人數超過300人。

　　而在楊凌職業技術學院，全體教職工都分別承擔著幫助一定數量學生就業的任務，并要參加相關考核。

　　“沒有就業就沒有學院的發展、沒有學院發展就沒有每個教職工的發展。”曹毓剛說：“只有每個教職工都樹立愛生如子的意識，把每個學生的事當作自己孩子的事，學生的就業水平才能不斷提升。” (記者吳晶、劉奕湛)