關(guān)注農(nóng)村留守兒童：城里讓我陌生又害怕 (2)

　　“放暑假比上學(xué)還累”

　　王茜，7歲，河南鄭州淮河路小學(xué)二年級(jí)

　　“放暑假比上學(xué)還累”——暑假來(lái)了，小學(xué)生王茜反而更加忙碌。

　　每天上午，除了完成暑假作業(yè)，王茜還要“對(duì)付”媽媽布置的課外作業(yè)——練字、30分鐘閱讀、背唐詩(shī)和數(shù)學(xué)口算題。到了下午，她就奔波在興趣班之間，周一、周三、周五學(xué)英語(yǔ)，周二、周四學(xué)跳舞，周六學(xué)畫(huà)畫(huà)，周日學(xué)鋼琴。

　　她一直想?yún)⒓酉牧顮I(yíng)，但總被父母拒絕，她到現(xiàn)在還覺(jué)著委屈。不愿意宅在家里的她便選擇了培訓(xùn)班：“暑假在家里挺沒(méi)有意思的，所以想學(xué)一點(diǎn)自己喜歡的東西。”

　　可是，被培訓(xùn)班“充實(shí)”著的暑假并不輕松：“培訓(xùn)班下課時(shí)間都比較晚，一般要到6點(diǎn)半，回到家都累趴下了。”上學(xué)就有意思多了，不僅放學(xué)時(shí)間早，而且能和好朋友在一起玩耍。

　　還在幼兒園的時(shí)候，王茜就學(xué)過(guò)鋼琴，但后來(lái)學(xué)習(xí)任務(wù)重，就放棄了。暑假開(kāi)始，王茜主動(dòng)跟媽媽說(shuō)想要重新學(xué)習(xí)鋼琴。媽媽見(jiàn)女兒堅(jiān)決，便答應(yīng)了，“其實(shí)我并不希望孩子的暑假都在培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中度過(guò)，這樣太辛苦。可社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)這么激烈，我當(dāng)然也想在尊重孩子的興趣下，盡可能讓她多學(xué)點(diǎn)東西。”媽媽也心疼孩子。

　　在外人眼中，懂事的王茜像個(gè)小大人：“辛苦是最快樂(lè)的事，小時(shí)候辛苦一點(diǎn)，長(zhǎng)大就會(huì)幸福。”談起自己在培訓(xùn)班中一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，她特別開(kāi)心。7月底，她將和舞蹈班里的小朋友一塊兒在鄭州市演出，最近一直在刻苦練習(xí)芭蕾舞。“用腳尖立起來(lái)跳的時(shí)候，腳趾頭可疼了。”她一邊說(shuō)一邊揉著自己的腳，“但是一想到演出時(shí)可以穿美麗的天鵝裙，就不覺(jué)得痛了。”

　　“我都快煩死了”

　　張欣怡，13歲，湖北隨州實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)

　　“每天上培訓(xùn)班，我都快煩死了。”提到“培訓(xùn)班”，張欣怡提高了聲調(diào)，一連說(shuō)了好幾次“煩”。

　　從小學(xué)開(kāi)始，欣怡幾乎每個(gè)暑假都“泡”在培訓(xùn)班：英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、作文……“只要是跟學(xué)習(xí)有關(guān)的培訓(xùn)班，我都上過(guò)。”今年是她上中學(xué)的第一個(gè)暑假，再一次，她被培訓(xùn)班“圍攻”了。

　　上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試不理想，媽媽自作主張幫她報(bào)了數(shù)學(xué)培訓(xùn)班，暑假一開(kāi)始就得上，結(jié)束之后還有英語(yǔ)班，直到開(kāi)學(xué)前一天。“我們是不想讓孩子比其他人落后，大家都在學(xué)，我們不學(xué)，就在起跑線上輸給人家了。”欣怡的媽媽也挺無(wú)奈。

　　暑假變成了“第三學(xué)期”，欣怡很是厭惡：“數(shù)學(xué)培訓(xùn)班的內(nèi)容單一枯燥，天天都是做題、講題，我現(xiàn)在看到數(shù)學(xué)題就心煩，越來(lái)越?jīng)]有興趣。”

　　和欣怡有類(lèi)似“遭遇”的學(xué)生不在少數(shù)。她所在的班級(jí)61個(gè)同學(xué)，只有10個(gè)沒(méi)參加過(guò)補(bǔ)課：一些是成績(jī)特別好，假期就參加夏令營(yíng)開(kāi)闊眼界；另一些是成績(jī)特別差，家長(zhǎng)認(rèn)為再怎么補(bǔ)也沒(méi)法提高，干脆就讓孩子在家寫(xiě)作業(yè)。

　　下午不上培訓(xùn)班時(shí)，“學(xué)習(xí)”依然是欣怡的關(guān)鍵詞，她得按照學(xué)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)課本知識(shí)。盡管是獨(dú)自在家，她也不敢偷懶，因?yàn)榘职謰寢寱?huì)不定期地抽查情況，“如果不合格，不僅要挨批評(píng)，連晚上的休息時(shí)間也會(huì)被剝奪。”

　　有一次，欣怡學(xué)習(xí)了兩個(gè)小時(shí)后，正準(zhǔn)備看看電視放松放松，爸爸就回來(lái)了，又免不了一頓教訓(xùn)。欣怡一肚子的委屈：“我之前都學(xué)習(xí)那么長(zhǎng)時(shí)間了。”

　　除了團(tuán)圓還有什么(短評(píng))

　　皮村，這個(gè)規(guī)模達(dá)數(shù)千人的村落，外來(lái)務(wù)工人員占到了80%。每年的這個(gè)時(shí)候，皮村都會(huì)迎來(lái)一批“小候鳥(niǎo)”。縱使炎夏酷暑，也擋不住“小候鳥(niǎo)”遷徙的腳步，因?yàn)閷?duì)于他們來(lái)說(shuō)，暑假不僅僅意味著出游、玩樂(lè)，更承載了團(tuán)聚的親情。

　　可惜的是，憧憬中的家人團(tuán)聚和五光十色的都市生活，卻在現(xiàn)實(shí)中漸漸褪色。許久未見(jiàn)的父母，即使近在眼前，也多是忙忙碌碌的背影；城市的新奇，似乎仍定格在電視機(jī)和大人們的講述中。除了電視機(jī)，誰(shuí)才是“小候鳥(niǎo)”最渴望的玩伴？城市能否給予他們更多的溫情關(guān)懷？

　　不妨設(shè)想：在“小候鳥(niǎo)”的聚集地設(shè)立夏令營(yíng)，帶著孩子們?cè)诔鞘欣锏教幾咦摺⒖纯矗粓D書(shū)館、博物館、科技館、公園，城市公共文化資源也向“小候鳥(niǎo)”敞開(kāi)大門(mén)，消除城鄉(xiāng)文化的隔膜；打工子弟學(xué)校，開(kāi)展“小候鳥(niǎo)”與在校學(xué)生的交流活動(dòng)，借助同齡人的輔助，褪去“小候鳥(niǎo)”的膽怯……　　

　　別讓“小候鳥(niǎo)”的暑期生活，除了團(tuán)圓，什么也沒(méi)剩下。

　　放了假放不下書(shū)包(短評(píng))

　　暑期奔忙在各種輔導(dǎo)班之間，這已經(jīng)成為城里娃不得不忍受的成長(zhǎng)之“痛”。

　　誰(shuí)搶走了孩子們的暑假？　　

　　家長(zhǎng)有苦衷：不能讓孩子輸在起跑線上，幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，一道道門(mén)檻，沒(méi)有過(guò)硬的考試成績(jī)，憑什么來(lái)闖關(guān)？緊張繁忙的工作之下，哪個(gè)家長(zhǎng)能有足夠時(shí)間陪伴孩子度過(guò)一個(gè)豐富的暑假？倒不如交給各種輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，不僅省去了安全等方面的顧慮，還能為學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加碼。　

　　教育部門(mén)似也無(wú)奈：素質(zhì)教育的口號(hào)喊了這么多年，但總有隔靴搔癢之感，“減負(fù)令”有令難行。根子在哪兒？考試競(jìng)爭(zhēng)的水漲船高，誰(shuí)敢懈怠、“荒廢”第三學(xué)期這個(gè)補(bǔ)趕學(xué)業(yè)的大好機(jī)會(huì)？如果只注重“堵”，而不著力于“疏”，素質(zhì)教育終還是會(huì)迫于各種現(xiàn)實(shí)壓力讓位于“第三學(xué)期”。

　　還假期于孩子們，將選擇權(quán)交給孩子們，不僅僅在于個(gè)別家長(zhǎng)的開(kāi)明和魄力，更依賴(lài)于整個(gè)教育環(huán)境的改善。放下書(shū)包，不僅僅是一個(gè)口號(hào)！