于漪：學(xué)生一教就懂，還要老師干什么？

　　昨天，市教衛(wèi)黨委、市教委召集高校、區(qū)縣教育局領(lǐng)導(dǎo)以及部分中小學(xué)校長，共同聆聽剛剛榮獲首屆“全國教書育人楷模”稱號的于漪老師作報(bào)告。然而，在兩個小時的報(bào)告中，81歲的于老師卻花了相當(dāng)篇幅，談了她從教59年來的種種缺陷和失誤，并且把講演的主題定名為“一輩子學(xué)做教師”。

　　基礎(chǔ)教育不能有錯

　　畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系的于漪老師至今對五十多年前的一次講課耿耿于懷。“陽春白雪、下里巴人，不就是形容一個高雅一個通俗嗎？我當(dāng)初就是這么在課堂上講的，但作為語文教師，這樣的解釋至少是不夠準(zhǔn)確的。在《楚辭》中的《宋玉答楚王問》一文中，就有對這兩個成語出典的正確解釋。”于老師說，教師的學(xué)歷水平不代表教學(xué)水平。“我剛上講臺時寫‘著’字，自以為很認(rèn)真地一筆一畫地先寫‘羊’字頭，結(jié)果被一位老教師捉了錯。這件事讓我刻骨銘心，因?yàn)椋�教師在黑板上寫錯別字，很可能使學(xué)生也一生寫錯字。”于老師說，庸醫(yī)殺人不用刀，教師的教學(xué)出了錯，就像庸醫(yī)一樣，是在誤人子弟。所以，對教師來說更重要的是在實(shí)踐中不斷提升自己的知識，永遠(yuǎn)保持學(xué)而不厭的精神。

　　教師肩膀挑著兩頭

　　于老師說，教師給學(xué)生的知識應(yīng)當(dāng)是瓊漿玉液，給學(xué)生的啟迪是要能醍醐灌頂。“有一次我在教王愿堅(jiān)的小說《普通勞動者》時，想當(dāng)然地認(rèn)為這篇提倡保持艱苦奮斗優(yōu)良傳統(tǒng)的課文，對主人公的思想品德自然應(yīng)當(dāng)拔到相當(dāng)?shù)母叨龋�但課后立即受到了聽課的教研組長的批評，認(rèn)為我還沒摸到語文教學(xué)的大門。”正是這句批評話促使了于老師發(fā)奮要敲開教學(xué)真諦之門。

　　在當(dāng)了校長后，于漪曾組織開展了一次跨國界的教育科研項(xiàng)目，在國內(nèi)還拿了獎，但請國際上的同行一審定，立馬反映出了問題。“雖然我們在教育技巧上表現(xiàn)得很強(qiáng)，但師生的親密關(guān)系卻比國外要弱；雖然我們的學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得很牢固，但和國外學(xué)生一比，視野明顯不開闊。”于老師問一位美國同行：“你們的中學(xué)生做哪些暑假作業(yè)？”對方回答，整個暑假不做一道題目，只要求讀40本書。

　　愛孩子不應(yīng)摻雜質(zhì)

　　一輩子對孩子苦口婆心、和藹可親的于老師也罵過學(xué)生。“記得班上曾有個綽號叫‘十三點(diǎn)’的男生，幾乎每周都要闖禍。有一次，這孩子又犯錯了，我怒不可遏地脫口而出：‘你又不是十三點(diǎn)！’雖然我罵他罵得很有‘藝術(shù)’，用的也是反詰句式，但沒想到有好幾位同學(xué)在周記里對我提出了批評。有位同學(xué)寫到：‘我們都聽得出，你是在罵那個學(xué)生，你還像不像個教師？還配不配做教師？’”于老師說，這是一件令她終身遺憾的事，一時的因黔驢技窮而辱罵學(xué)生，真的有損教師身份。如果孩子一教就懂，一說就聽，還要老師干什么？教師對學(xué)生的愛，應(yīng)當(dāng)是沒有雜質(zhì)的，來不得半點(diǎn)虛假。 本報(bào)記者 王蔚