特級教師教書育人60載 與學生同討論“周杰倫”

　　教育部日前評選出10名“全國教書育人楷�！保�其中來自上海的老師只有一位，她就是楊浦高級中學名譽校長、著名語文特級教師、今年已經81歲高齡的于漪。把自己的一輩子奉獻給三尺講臺、奉獻給教育事業，于漪一生的理想是當個合格的人民教師，她不僅教書育人，言傳身教，還培養了不少優秀的年輕教師。

　　身為教師，于漪覺得自己肩上挑著千斤重擔，“一個肩膀挑著學生的現在，一個肩膀挑著國家的未來。因為今天的教育質量就是明天的國民素質�！彼�把給學生上課，視為“用生命在歌唱”。

　　“全國教書育人楷�！笔俏覈�1600萬人民教師的杰出代表。而在上海，于漪已經成為一張響當當的“教育名片”。

　　春秋60載，她在基礎教育領域默默耕耘。

　　“選擇教師，就是選擇了高尚�！闭�是因為堅信這一點，于漪把自己的一輩子定格為“做一名合格的人民教師”。在她心里，教育千斤重——偉大的教育事業，與我們國家的命運緊密聯系。

　　什么樣的教師才算合格？于漪對“合格”有自己的理解。“國家把后代交給教師，國家就放心了；老百姓把自己的子女交給教師，他們就放心了。這才是合格�！�

　　“智如泉涌，行可為表儀者，人師也�！睗h代韓嬰在《韓詩外傳》中講的這句話，常常被于漪引用，她視之為座右銘。教師是育人的工作，并非人人可以勝任。也正因此，教了一輩子書的于漪，一輩子都在學做教師。

　　清醒認識教師崗位：寫錯一個字，影響一大片

　　教師的身教遠遠重于言教。于漪經常和年輕教師講，教師對學生的作用，絕對不會是零，老師有什么樣的思想觀念，自然會對學生產生相應的影響。蘇步青、謝希德先生這樣的一代有為國為民、憂國憂民意識的教育家，一直被于漪奉為學習的榜樣。

　　回憶自己教書生涯的起點，于漪說，她也曾經經歷過一個“不知天高地厚”的階段。

　　有件事情一直讓于漪刻骨銘心。22歲畢業后剛開始當老師，她給學生講解“陽春白雪、下里巴人”�！拔覍�學生說，下里巴人就是通俗的，而陽春白雪是高雅的�！焙髞碛阡糇x宋玉《答楚王問》，才發現自己教的不準確�！坝锌偷匠�國都城郢唱《下里》、《巴人》兩首曲子的時候，屬而和者數千人；唱到《陽春》、《白雪》兩首曲子的時候，屬而和者不過數十人；而到了引商刻羽、雜以流徵的時候，屬而和者數人而已，因此曲彌高和彌寡……”時至今日，于漪還記得當年的“治學不精”，她用這件事情來告誡自己，基礎教育是不能有半點差錯的，因為它是伴隨人的終生的。

　　還有一次，于漪批改作文，對面坐著一位語文老教師�！八�看著我寫睡著了的‘著’字，羊字頭下面一個目，我把羊字頭斷下來了。他對我說：你要知道，你寫錯了就會影響一大片，你在黑板上寫一個錯字，可能這個孩子一輩子就寫錯了。”

　　做教師不能有絲毫懈怠，必須要謙虛謹慎，好學不倦。于漪從此謹記在心。為了把語文教好，她決心拜眾人為師，以兩把尺子伴隨自己的人生：一把尺子量別人的長處。每次教研組開會，她都拿本子記，別人思考問題有精彩之處，她就用心聽，認真記。還有一把尺子，她用來量自己的不足。每一次課上完，于漪都有“教后”，她記下學生的閃光點和自己備課的不足，用以發現備課的漏洞，從而掌握教與學的規律。

　　一輩子自我教育：學而不厭，勇于實踐

　　回顧自己的教育生涯，于漪說，她有兩根精神支柱，一根支柱叫“學而不厭”，另一根支柱叫“勇于實踐”。

　　設問，如果一名教師的“教”和學生的“學”是在同一層面移動的，學生怎么會有求知欲？于漪認為，教師為了教好書，起碼要提高一步——要緊扣教材深入學。“教是要教在學生不知道的地方，教在他似懂非懂之處�！币虼�，對語文教師來說，備課時就要下足功夫，“不能讓字躺在紙面，而是鉆研到讓它站立起來跟你對話�！�

　　1978年評上第一批特級教師后，于漪迄今上了近2000節公開課。堂堂課有人聽，少則幾十人，多則幾百人。于漪說，所有的事情都在眾目睽睽之下，這讓她獲得了一個好處：養成嚴謹的習慣，不敢有絲毫懈怠。

　　于漪還做過班主任，各個層面的學生都帶過。帶教1977屆學生時，由于是特殊時期，全校亂得沒法上課。于漪的年級組有30多位老師，女老師中除了于漪沒有哭過外，其他全部哭過�！拔覔�任年級組長，天天早上6點多鐘到學校，一直到晚上9點多鐘才走。我當時就想，一定要抓好各個班級的小干部，把他們抓在手里培養�！碑敃r，于漪把小干部們集中起來，一方面抓理論學習，同時她也注重因材施教，發揮學生的特長，組織各種課外小組開展課外活動。粉碎“四人幫”后，1977屆學生參加“文革”后首屆高考，兩個快班的學生都考取了大學。

　　回想這段當班主任的實踐經歷，于漪感慨：“做老師的一定要教在今天，想到明天，孩子是有未來的，一定要為孩子的未來著想�！�

　　年輕時，于漪多病，加之她的孩子身體狀況欠佳，經常需要跑醫院。但是任教幾十年來，她沒有為家庭私事脫過一節課、請過一次假。她覺得，自己的肩上都挑著千斤重擔，“一個肩膀挑著學生的現在，一個肩膀挑著國家的未來。今天的教育質量就是明天的國民素質�！�

　　追求教育理想境界：胸中有書，目中有人

　　什么樣的老師才算有水平？于漪有個看法：一個班教好一二十個學生是不稀奇的，要教好每一個學生，那是千難萬難的。當好老師，要有能力走進學生的生活世界和心靈世界。

　　為了研究學生的心靈世界，于漪甚至還研究了周杰倫和“還珠格格”。為什么？因為一個“還珠格格”就把初中女生全部打倒了，周杰倫起碼打倒了百分之八十的高中女孩子。于是，于漪把周杰倫的磁帶買回去聽，還和學生們討論。于漪對學生們說，她喜歡韓紅的《青藏高原》，歌曲激昂高亢�？蓪W生們說，“不好，太露了”；于漪也聽騰格爾的《天堂》，喜歡歌曲唱出的濃濃鄉情，可學生們也不同意她。“周杰倫好在什么地方��？”于漪去請教她的學生，結果孩子們告訴她：“周杰倫的歌就是學不像，好就好在學不像�！�

　　“我怎么也沒有想到這個，我們想的和學生想的距離有多大��！”在于漪看來，當一名好老師，要懂得和孩子交流，做老師無論如何都不能誤解孩子，不能隨便對孩子說“不”。

　　“不”是最沒有力量的。教課也是如此。學生作文寫不好，于漪不會對學生說“你怎么不行”，而是會精心地指導，教學生“怎么寫才能好、才能行”。于漪堅持：教育學生要多正面引導，讓他們飲瓊漿，對他們灌醍醐，這樣學生才有精神養料。“教育絕不能高高在上，一定要目中有人，走進學生的世界”。

　　在于漪的眼中，語文課本不僅有實用功能，還有教育功能、發展功能和審美功能�！氨热�，《岳陽樓記》里的名句‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’，它不知道哺育了多少代志士仁人，難道語文老師講到這一課，就只講字句知識嗎？”。

　　教師責任大于天：青年教師，肩負未來希望

　　退休以后的于漪，始終沒有離開教育工作領域，她把主要精力用于抓教師教育�！敖逃�的希望在青年教師身上�！�

　　從上世紀70年代末，于漪就開始帶教年輕教師，手把手地教。時任第二師范學校校長時，她就要求學生“明日教師今日做起”。她出入課堂聽課，聽完課就評，聽一節課，起碼評兩三節課，要站在理論和實踐結合的高度來評課。于漪倡導“活的教育學”，她要讓老師覺得上這堂課是師生都有收獲的，所以要知道好在哪里，為什么好；不足在什么地方，為什么不足，怎樣改進。

　　“我一輩子上下求索，就是為了做一名合格的教師�！蹦暧�80的于漪，很喜歡和年輕教師交談、交流。于漪說，因為教育事業是常青的，中青年教師的手里，掌握著國家的未來。

　　三尺講臺，是于漪最舍不得、最牽掛的地方。因為正是這個地方，讓她覺得自己的生命在閃光�！吧险n就是用生命在歌唱，每節課都影響到孩子的生命質量。”

　　上海的教育事業興旺發達，在全國有廣泛的影響。當了一輩子教師的上海教師于漪，不僅深感欣慰，也在不斷憧憬未來：為了每一個孩子的終身發展，希望中青年教師人才輩出，創造教書育人的新業績�！鞍堰@個理想變成光輝的現實之時，就不僅是全國的創新，在世界上也是了不起的創新。”

　　于漪格言

　　論教育

　　-教育是給孩子的心靈滴灌知性與德性。知性是孩子生存和發展的本領，德性是其做人的底線。二者在課堂上是一而二、二而一的，不是外加的、分離的。

　　-辦教育、辦學校不是百米沖刺，而是萬米賽跑，要有勇氣，有毅力，向著理想的目標奔跑。

　　論教師

　　-教育的質量說到底就是教師的質量。

　　-教師的學歷水平不等于崗位水平，學歷只說明你的受教育程度，在崗位上是要有綜合素質、綜合能力的。

　　論學生

　　-每一個孩子都是藝術品，都是不一樣的。因此，教師一定要目中有人，不僅要走進學生的知識世界，而且要走進他們的生活世界和心靈世界。

　　-教育不能只“育分”，更要教會學生學會做人。

　　-做教師的千萬不能用一成不變的目光來看待學生，每個學生都是“變數”，在發展，在變化，教師加溫到一定程度，他們會開竅，會飛快進步，茁壯成長。

　　論教學

　　-教育事業真是遺憾的事業。我教了一輩子的課，一輩子沒有上過一堂十全十美的課。

　　-教育界有一個比喻，“給學生一杯水，教師要有一桶水”，我不太同意。知識會老化，知識結構須更新；學生是活潑的生命體，不是簡單的“容器”！課堂里沒有時代活水流淌，能與學生心靈碰撞、能使學生感奮嗎？

　　人物簡介

　　于漪，1929年2月7日出生，1965年加入中國共產黨，1978年被首批評為語文特級教師。

　　自1951年從復旦大學教育系本科畢業分配到中學任教，先后榮獲上海市中小學優秀校長、上海市優秀共產黨員、上海市優秀教育工作者、上海市教育戰線先進工作者、教育督導先進工作者、全國“三八紅旗手”、“五講四美為人師表”優秀教師、全國先進工作者等榮譽。兩次被評為上海市教育戰線先進工作者、四次獲上海市勞動模范稱號、五次獲上海市“三八”紅旗手稱號，首批享受國務院政府特殊津貼專家。任全國語言學會理事、全國中學語文教學研究會副理事長、上海市教師學研究會會長等。歷任第七、八、九屆上海市人大常委，教科文衛委員會委員、副主任委員。

　　2010年9月獲得“全國教書育人楷�！睒s譽稱號，受到胡錦濤總書記親切接見。教育部號召全國教師向“全國教書育人楷模”學習。