“4年前我們相遇，今天我們離別，時間似乎好快，經歷真的很多……”

　　“忘不了綠茵場上的金戈鐵馬，揮不去理工餐廳的烤魚香，舍不得4年的兄弟情深……”

　　看了這一段段文字，你一定想不到，這就是北京理工大學的畢業生畢業答辯的內容。此答辯并非學位論文答辯，每一位畢業生所展示的，是他們大學4年的心路歷程、人生感悟、成功的喜悅和對挫折的反思---北京理工大學稱之為“德育答辯”。

　　從2003屆畢業生開始，北京理工大學要求畢業生在完成學位論文答辯的同時，要進行德育答辯。5年來，這種方式在畢業生中引起了強烈反響，收到了良好的教育效果，并對各個年級的學生都產生了有益的影響。

　　量身打造的“經典時刻”

　　一輩子和學生打交道、當了3屆班主任的化工與環境學院專業教師薛錦誠，曾經很害怕學生畢業。

　　為什么？薛老師說，“學生畢業時會把很多情緒以及矛盾釋放出來，桌椅、玻璃都會成為他們發泄的對象，‘散伙飯’最容易出事了。”

　　有了德育答辯之后，情況發生了變化。“畢業生面貌大為改善，‘散伙飯’氣氛非常融洽，同學之間真情流露，現在參加‘散伙飯’往往是被感動得不忍離去。”薛錦誠感慨道。

　　圍坐在一起，面前擺放著水果，時而寂靜無聲，時而淚流滿面，時而掌聲熱烈，紙巾成為必備物品。

　　這就是德育答辯的現場。每一個參加答辯的學生都精心準備了自己的發言，有的還制作了精美的幻燈片，每一份總結論文都好像一篇抒情散文，在優美的音樂、漂亮的照片映襯下，如同一股清泉流進每個人的心田。

　　“雅靜，要去美國了，大一時你的一顰一笑仿佛就在昨天；美江，雖然最放心不下你，但相信你的開朗和堅毅會陪你走得更遠；瑤瑤，喜歡你的直和你的真，善良的女孩會得到幸福的……”畢業生郭惠芝在答辯中給同宿舍的室友每人都送上幾句祝福，話未說完，已經語帶哽咽，臺下聽的人更是淚光閃閃。

　　受感動的不僅僅是學生，今年第一次參加德育答辯的生物醫學工程系系主任李勤說，開始他以為這種答辯就是一個形式，學生把論文念一念就完了，參加之后他徹底改變了看法。“同學們敞開心扉暢談，對大學生活的點滴回憶，對同學友情、師生情誼的感懷，對母校的惜別之情，這些讓我的情緒都有些控制不住，強忍住淚水，不知不覺想起了自己的大學時代。”

　　“畢業生的氣順了，愛校情結也更濃厚了。”德育答辯的“發明人”，學校黨委副書記、副校長楊賓說，過去對學生德育的效果沒有明確的評價體系、評價環節和評價手段，對學生來講，大學4年對自己的思想狀況沒有一個總結也是個遺憾，內容具體、環節明晰、手段科學的德育答辯較好地解決了學生德育的評價考核問題，通過給畢業生搭建一個生生之間、師生之間交流的平臺，可以密切師生關系、同學關系，疏導離校前學生中存在的各種不良情緒，讓答辯會成為畢業前的“經典時刻”。

　　讓畢業生經歷成為共同財富

　　“當夢想照進現實，當艱險摧殘希望，當生活迎來困苦，我想我會想起他們的故事、他們的話。”

　　這是北理工信息科學技術學院大二學生于德躍在聽完“大學、青春、人生”優秀學生事跡報告會后寫下的感言。

　　學校選拔了一批德育答辯優秀論文獲得者，組成“大學青春人生”優秀學生先進事跡報告團，為全校學生特別是新生講述他們的成長經驗和教訓，以此作為新生教育的重要載體，將畢業教育的成果與新生教育有機結合。許多其他年級的學生也自發來到報告會現場，和新生一起聆聽優秀學長的精彩講述。

　　“幾位學長對學術的精益求精，對困難的不畏不屈，對夢想的不懈追求與對人生、對祖國的無盡熱愛，讓我折服，足以讓我在今后的大學生活中細細品味和實踐。”于德躍告訴記者。

　　學校學生工作部部長劉明奇表示，德育答辯通過創新學生教育的載體，以貼近學生、吸引學生的教育方式來開展畢業教育和新生教育，不僅能保證對畢業生和新生的教育成效，而且還能擴大教育的覆蓋面，讓其他年級的學生同時受益。

　　畢業生的經歷成為一面鏡子。近幾年，北理工新生入校時收到的第一本“教材”---優秀德育答辯論文匯編成的冊子，新生對它愛不釋手，有的人還想多領幾本送給自己其他學校的同學。一些高年級學生也會專門到學生工作部索要這本書，他們說，書里寫的都是我們特別想看的，通過師兄師姐的經歷我們明白了如何更好地度過自己的大學時光和青春年華。

　　現在，北京理工大學部分學院還組織新生結合入校以來的所感所想，撰寫德育論文開題報告，認真規劃自己的大學生活，為自己4年的大學生活打下基礎，也為學習4年后的德育論文答辯積累資料。從入學教育時的“德育論文開題”到畢業教育時的“德育論文答辯”，畢業教育和入學教育首尾相連，同時輔以在二、三年級開展的其他教育工作，一個完整的本科生德育工作體系正在該校逐步形成。創造思想教育的個性化環境5年來，北京理工大學共有近兩萬名本科畢業生參加了德育答辯，大家分享彼此的奮斗歷程、艱苦努力、歡笑與苦痛，成為今后人生道路上最可寶貴的財富。

　　隨著德育答辯工作的不斷深化，各學院結合本學院特色不斷創新德育答辯形式，豐富德育答辯的內容，依據學生個體的具體情況進行有針對性的指導和幫助，為畢業生的思想教育提供個性化的教育環境。

　　走進北理工中心教學樓，你會看見一件特殊的德育答辯作品---一幅長2米寬2米、名為“放飛希望”的磨漆畫，畫面是一排挺拔的大樹下，幾個女孩子高舉雙手，把鳥兒送上天空。這是設計藝術學院6名2007屆的畢業生每天工作15個小時，連續干了16天精心制作完成的。他們要先用筆勾出輪廓，用銅絲粘貼，然后用熟雞蛋的蛋殼做人和鳥的皮膚，最后加乳膠、涂油漆、打磨而成。每個人的手上都掉了一層皮，光銅絲就用了20多斤。發起人之一、畢業生李冰說，學院鼓勵畢業生利用自己所學，結合專業特色，用藝術的方式參與德育答辯，展示自己對大學生活學習的思考，我們用這幅具有視覺沖擊力的作品，表達我們對母校的眷戀，對未來的憧憬。

　　多次作為答辯委員會成員參加德育答辯的人文學院輔導員謝爾曼認為，在學生的思想教育中，要逐漸地將學生由被動的接受教育轉化為主動的自我教育，而自我教育的基礎則是對自己有理性、深刻的認識。通過學生自我總結、交流、答辯等互動過程，使學生在濃郁的人文氛圍中自覺地接受體驗，強化他們對自身思想道德的內省和行為的自律，這是任何灌輸式、說教式的教育方式所無法比擬的。

　　“學生更愿意擁有并認同自己總結出來的價值觀，如果這種價值觀，通過適當的途徑，經過大家的幫助、糾正，成為被學生普遍接受的價值觀，就達到了教育的目的，德育答辯就是搭建了這樣一個平臺。”該校生命科學與技術學院分團委書記王征說，教育的主導性應體現在我們選擇什么提供給學生，畢業生德育答辯充分體現了教育主體的主動性，教育的成果---思想、精神、情感永遠留存于學生心間，無法磨滅。

　　短評

　　一個大學生，經過4年大學的學習、生活，不僅積累了比較豐富的專業知識和專業技能，而且也逐漸形成了自己的世界觀、人生觀、價值觀，需要一個多角度審視自我、展示自我的舞臺。德育答辯就是這樣一個平臺，它一方面使廣大學生在畢業前系統地、認真地梳理和審視自己4年來的學習生活經歷和思想感受，對一個即將走向工作崗位的學生來講，這種心靈上的、精神上的、品格上的積累遠遠比他的知識積累更重要，學生會從中受益終身；另一方面，這也是對學校教育成效的考核，檢驗大學生思想政治教育的成果。德育答辯強化了“德育為先”的人才培養理念，將思想政治教育落到了實處，創新了大學生思想政治教育的形式，讓每一個學生都積極參與進來，大大增加了思想政治教育工作的覆蓋面。從這個角度來說，北京理工大學在全國高校中率先開展的德育答辯工作，進一步提升了德育工作在學校的地位與作用，為大學德育教育向系統化、縱深化發展積累了經驗。（楊晨光）