“美術館是不是展畫的地方？我沒聽說過。”電話一頭，上海市金山區金盟小學五年級的馬宇雯(化名)這樣問記者。

　　小雯說，美術課對他們班來說已經是歷史了。這學期他們總共就上過兩節美術課，更不要說去美術館看展覽了。

　　日前，上海美術館教育部公布的一項歷時5個月的調查顯示：76%的上海中小學生從來沒有進過美術館。上海19所小學、15所中學、3所幼兒園、4個少年宮的業余美術學校、1所職業技術學校和1所特殊教育學校的12735名學生參與了調查。在有效的11785份問卷中，參觀美術館1次以上5次以下的有2632人，占22%；參觀5次以上的僅有271人,占2%；從未去過美術館的有8882人，占總人數的76%。

　　上海美術館副館長張晴表示，76%的中小學生沒進過美術館，這個數字觸目驚心。但它總算還是把問題暴露出來了，讓美術館有了補救的機會。他認為，“美術對一個人的成長是絕對不可缺少的”，一定要“讓美術館變為中小學生真正的課堂”。

　　去了美術館沒人教他怎么鑒賞

　　那是在浪費孩子的學習時間

　　如果不是去年暑假在校外參加英語補習班，上海市教科院實驗中學初三的吳洋(化名)到現在也不會去上海美術館看展覽。

　　不過，說起16年難得一遇的美術館之旅，小吳的表情卻顯得很茫然。他說，那次的參觀，只不過是任課老師對美術感興趣，就興致盎然地組織全班同學去參觀了。“當時我糊里糊涂地跟著二十幾個同學一同上了車。”到了目的地，小吳發現，展出的各色各樣的繪畫、雕塑作品眼花繚亂又陌生。“在我看來，也就是知道了，哦，這個是名畫，那個也是名畫。其實我覺得，看什么都差不多。”

　　和其他同學一聊，小吳才知道，同行的大部分同學都是第一次來美術館，很多人之前也還不知道有美術館。在傻傻地對著一幅抽象畫看了半分鐘之后，小吳開始跟著老師在各個畫廊轉悠，“老師走到哪兒，我就跟到哪兒了。可以用一個詞——走馬觀花來形容。”

　　“我完全想不起來當時看了些什么，只記得我們一切行動都聽指揮。”小吳說。

　　小吳的母親在一旁補充道，她和孩子爸爸一次都沒有去過美術館。在她看來，美術館的展覽都不錯，但如果孩子沒有興趣去看，也沒人教他該怎么看，去了也不懂怎么鑒賞，那是在浪費孩子的學習時間！“如果孩子真想去，我倒也愿意陪他去看。如果學校的美術老師愿意培養學生的興趣，組織他們參觀活動，提高學生的審美修養，倒也是好事。”

　　“青少年學生對藝術濃厚的興趣和單調乏味的藝術課程，有著天然的敵對關系，最終往往是學生因為逆反而放棄了興趣。”上海美術教育專業委員會副會長區卓標這樣評價。

　　大家愿意去圖書館書城博物館

　　美術館的門檻到底有多高

　　上海市青浦高級中學高二年級的李詩園因為住在郊區，去市區的美術館不太方便，來回要用上很多時間，再加上高中生活本來就比較忙碌，每天忙著應付各門功課。“學校里的美術課不多，而且高一以后再沒有美術課，大家就更加不重視，而且老師上課也極少會談到美術館，就算老師談到，大家也很木然。”

　　“如果對美術不是特別感興趣的話，基本上不會有同學去美術館，我們更愿意去圖書館。”

　　小李笑著說道，她常會聽到有人說去書城啦，有人說去博物館啦，但是沒有聽人說“我們去美術館吧？”

　　小李還發現，身邊基本不會有關于美術館的宣傳單，所以有什么展覽，有什么學生活動都不知道。“其實，多提供一些有關美術館的信息給我們，讓我們知道美術館里有些什么，我們可能就不會和它距離那么遠了。”

　　“不知道美術館門檻算高還是不高。”上海市松江區的顧杰表示，現在信息發達了，網上都可以查閱美術館展覽的內容介紹，但大都只是一些介紹美術館館藏的大致情況，卻很少發現生活中有老師、有專家告訴學生如何參觀美術館和欣賞展品。“不管你以后學不學美術，知道點美術常識，看看美術館的展覽，熏陶熏陶藝術氣質，總沒壞處吧？”

　　“我才沒有閑情逸致去美術館欣賞藝術呢。偶爾去一次，也是因為語文老師布置我們寫作文。”在上海市浦東新區讀高一的馬莎告訴記者，她不是覺得去美術館不重要，而是根本不會想到去不去美術館這個問題，“我覺得美術館不是誰都要去的，還是藝術家去那里找靈感更為合適。”

　　老師為什么不能在美術館里上課

　　和中國的情況不同，歐美國家的中小學生則把去美術館視為平常之事，西方人從小就有定期參觀美術館、博物館等公共文化空間的習慣，而歐美國家的美術館、博物館也把為孩子服務看作最重要的工作之一。記者曾先后去過法國、英國采訪，發現無論是法國的盧浮宮、大皇宮國家美術館，還是英國的大英博物館、國家畫廊，到處都可以看到孩子的身影，而且不少是由學校組織帶隊參觀，甚至還有一些老師直接在美術館里為學生上課。

　　英國國家畫廊(The Nationallery)，是擁有西歐繪畫最多、最全面、最具代表性的畫廊之一，收藏有1260年到1920年間西歐各畫派的作品，著名畫家梵高的《向日葵》、莫奈的《睡蓮》，修拉、高更、卡薩特、魯本斯、米開朗基羅等作品都在其中，而且是免費對外開放的。為了方便觀眾參觀，那里每周三還專門開設夜場。

　　2007年11月底，記者在英國倫敦采訪時，在一個周三的晚上參觀了英國國家畫廊，在一個展廳正巧碰上一位老師在給十幾名中學生上課。學生在一幅名畫前席地而坐，老師在前面侃侃而談，解釋這幅畫作的歷史背景、色彩運用、光線處理。展廳的工作人員告訴記者，各個學校只要預約，都可以在規定的時間里在美術館給學生上課，而國家畫廊也有專門的解說員可以為中小學生免費義務講解。

　　上海美術教育專業委員會秘書長劉宇襄認為，可以參照西方的一些做法，比如老師布置作業，讓學生通過到美術館參觀、思考來完成。當然，這還需要家長的配合。

　　“老師要留點時間給學生，讓學生在整個教育階段中有機會發現并培養興趣愛好。同時，還要提供給學生更多的能夠接受美術教育的渠道。”上海大學美術學院教師章莉莉指出，現在中小學生的壓力比較大，尤其在高中階段。我們應盡力做到藝術教育的培養與學習的平衡。

　　上海市美術教育專業委員會副會長王立人也表示，當前的教育是功利實用的教育，以升學考試為最終目標。學校的教育經費其實已經不成問題，關鍵是在升學率等硬指標面前，學校和家庭都壓力巨大。跟教育相關的問題總是這樣，討論一旦觸及到教育考核機制就會戛然而止。這并不是某一個美術館、某一個委員會或者某一所學校所能改變的。

　　“培養學生應該以他長期的發展為著眼點。”章莉莉強調，美術的基礎教育就像“長期投資”，它的作用會在日后慢慢地發揮出來。這些潛移默化還會表現在他日后的衣著品位、修養愛好、審美情趣上。

　　“美術修養不是表面的，不僅對畫的形式感、技巧的欣賞，而且是對人生、對社會的修養和感悟，美術教育的實質應該是引導孩子們去感受生活。”上海師范大學美術學院教師劉秉琨指出，如果學生能感悟到作品與他的生活有相通的地方，就有可能引起他的共鳴，他才會去喜歡，才會樂意去美術館看展覽。

　　“如果要培養學生的基礎美術教育，應該是讓他們先了解文化的土壤，讓他們能多多少少還原歷史，對歷史、對他人的境遇感同身受，才能讓他們進入到作品的角色之中。了解了歷史，了解了作品產生的背景，學生才會更懂得如何去看畫。學生如果連畫的社會背景都一竅不通的話，他怎么可能看懂這個畫？隨著他們年齡的增長、人生經歷的不斷積累，他們會對生活有更深的理解。在這個時候再去看畫，就會更加懂得欣賞藝術作品了。”

　　劉秉琨建議，應該讓學生自己去發現生活中讓他們欣喜的東西，而成年人可以適時引導，而不是一味強迫孩子去培養自己的興趣愛好，美術教育也是如此。 (張琦 周凱）