“大學(xué)重在培養(yǎng)和諧的人，而不是培養(yǎng)有用的工具！”18日，南京大學(xué)教授董健在廣州“公眾論壇”演講時指出，中國現(xiàn)代教育要重振啟蒙精神，招回大學(xué)之魂。

　　董健說，國家財政性教育經(jīng)費占GDP比重，1996年以來一直達不到發(fā)展中國家平均比重4.1%，這是“使國人蒙羞”的事。只有重振以自由、民主為核心的現(xiàn)代啟蒙精神，進行教育深層改革，克服教育政治化、官僚化弊端，大學(xué)才能走上正路。

　　董健曾任南京大學(xué)副校長，今年72歲。總結(jié)30年改革和大學(xué)教育現(xiàn)狀，他指出，當(dāng)今教育存在一些危機。大學(xué)官僚化、學(xué)術(shù)腐敗，抄襲、剽竊時有發(fā)生，大學(xué)精神在衰退。

　　“30年來教育改革多是表層的，缺少實質(zhì)性舉措。”董健說，恢復(fù)高考、高校擴招、大學(xué)合并等改革，都未曾觸及大學(xué)精神的實質(zhì)內(nèi)核。“時下出現(xiàn)的大學(xué)腐敗現(xiàn)象，不是改革的結(jié)果，而是改革缺位，原有被掩蓋的許多問題，在社會進入市場經(jīng)濟后爆發(fā)出來”。

　　董健說，一些改革本身也存在問題，比如本科、碩士和博士等一再擴招，“有一個博導(dǎo)帶了35個博士生，簡直是誤人子弟”。而論文答辯時，若不讓其通過，又感覺對他不公平，“同樣水平，在別處可能過了。這是體制問題，靠幾個人把不住防線”。

　　董健說，教育是“軟”任務(wù)，它出問題，傷害在文化深層，破壞的是民族精神資源，不會馬上看到，但影響未來。“今天教育中存在的問題，50年后，我們和子孫后代將嘗到苦果。”董健說，教育改革雖是“軟任務(wù)”，但非常迫切！

　　大學(xué)精神是什么？董健認為，大學(xué)之“大”，內(nèi)涵應(yīng)該是思想自由、學(xué)術(shù)自由；培養(yǎng)人完善人，不斷提升人格和道德；獨立于政治權(quán)力之外，追求學(xué)術(shù)真理。

　　“大學(xué)要把學(xué)生培養(yǎng)成和諧發(fā)展的人，而不是有用的機器。”董健引用愛因斯坦的話指出，大學(xué)教育有兩種模式，一種是工具制造型教育，教給學(xué)生技能，讓他們成為實用“工具”；一種是人格提升型教育，把學(xué)習(xí)看成完善人格的高尚事情，培養(yǎng)出來的是“和諧的人”，能分辨真假、善惡和美丑，成為公共知識分子。

　　董健指出，現(xiàn)在許多大學(xué)校長已經(jīng)官員化，不再是教育家，且存在官商勾結(jié)、權(quán)錢交易等腐敗現(xiàn)象，不少商人都戴上了“教授”頭銜，“這是可悲的”。

　　大學(xué)如何進一步改革？董健認為，要實現(xiàn)“大學(xué)辦學(xué)”而不是教育部辦學(xué)。大學(xué)要建立董事會、校友會和教授會，辦學(xué)最高權(quán)力在董事會。實現(xiàn)獨立發(fā)展。

　　董健認為，現(xiàn)在不斷發(fā)生的社會事件，源頭往往在人文精神缺失，導(dǎo)致道德行為失范，誠信良知泯滅。中國人文教育缺位，需要重補啟蒙主義課。