孩子學(xué)習(xí)說(shuō)話本來(lái)是件簡(jiǎn)單的事情，但時(shí)下卻讓不少年輕父母發(fā)愁。孩子該什么時(shí)候?qū)W英語(yǔ)？不會(huì)講上海話怎么辦？同時(shí)學(xué)說(shuō)英語(yǔ)、普通話和上海話，將來(lái)會(huì)不會(huì)讓孩子講出來(lái)的話變成不倫不類(lèi)的“洋涇浜”？

　　圍繞著一大堆問(wèn)題，多位語(yǔ)言學(xué)和教育學(xué)專(zhuān)家指出：學(xué)語(yǔ)言要循序漸進(jìn)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境、讓孩子耳濡目染是一個(gè)捷徑。值得重視的是，學(xué)好規(guī)范的普通話非常重要，會(huì)讓孩子一輩子受益。

　　【學(xué)漢語(yǔ)】

　　誤區(qū)一：“滬語(yǔ)盲”影響交流

　　“現(xiàn)在的孩子開(kāi)口閉口都是普通話，反而不會(huì)講上海話了。硬逼著冒出來(lái)的幾句都夾雜著普通話的詞匯，各位爸爸媽媽有沒(méi)有同感？”在某知名育兒論壇上，關(guān)于“上海小孩不會(huì)講上海話”的討論一直比較熱烈，現(xiàn)實(shí)生活中的家長(zhǎng)圈子里也對(duì)這個(gè)問(wèn)題討論不少。許多家長(zhǎng)擔(dān)心不會(huì)講上海話的孩子以后和別人打交道會(huì)有“障礙”。

　　著名教育家于漪認(rèn)為，孩子學(xué)好普通話是非常重要的，但這并不排斥學(xué)習(xí)方言。在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)會(huì)講上海話是迎刃而解的問(wèn)題。上海有來(lái)自全國(guó)各地的人，人際之間實(shí)現(xiàn)順暢交流的最重要工具是普通話。學(xué)好普通話，對(duì)于每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)論現(xiàn)在還是將來(lái)，都大有好處。

　　誤區(qū)二：漢語(yǔ)難學(xué)

　　據(jù)原北京語(yǔ)言大學(xué)校長(zhǎng)、世界漢語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家呂必松分析，時(shí)下有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，與拼音文字相比，漢語(yǔ)非常難學(xué)。持這種觀點(diǎn)的人中，既有外國(guó)人也有中國(guó)人。其實(shí)，這是對(duì)漢語(yǔ)的不了解所致的誤解。我們生活中的常用漢字大約2500個(gè)。認(rèn)識(shí)了這2500個(gè)漢字，看書(shū)報(bào)應(yīng)沒(méi)有太大問(wèn)題，覆蓋率可達(dá)99%以上，而漢字又都是由偏旁部首組成的，至于拼音文字，雖然字母?jìng)�(gè)數(shù)有限，但是組合起來(lái)的變化卻是非常多的。此外，漢字中還有表音、象形等現(xiàn)象，給學(xué)習(xí)也帶來(lái)一些便利。

　　【學(xué)英語(yǔ)】

　　誤區(qū)一：學(xué)英語(yǔ)越早越好

　　如今，社會(huì)上有一種觀點(diǎn)認(rèn)為學(xué)任何知識(shí)不能“輸在起跑線”上，學(xué)英語(yǔ)也是越早越好。前任世界英語(yǔ)教師協(xié)會(huì)TESOL主席、美國(guó)亞利桑那大學(xué)英語(yǔ)教授劉駿日前在滬告誡家長(zhǎng)，選擇學(xué)習(xí)環(huán)境是首要關(guān)鍵。2歲的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的應(yīng)該有新理念，也就是說(shuō)孩子應(yīng)該感受環(huán)境，通過(guò)環(huán)境的影響，對(duì)最終的語(yǔ)言學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種鋪墊作用，而不在于究竟能夠?qū)W到多少。作為2歲孩子，模仿能力很強(qiáng)，還在智力形成的過(guò)程中，學(xué)東西的方式和大一點(diǎn)的孩子有所不同。孩子2-3歲時(shí)，學(xué)英語(yǔ)更多是享受一個(gè)放松的環(huán)境，在輕松環(huán)境中較多的重復(fù)和引導(dǎo)，加上有吸引力的內(nèi)容，會(huì)對(duì)他們形成語(yǔ)言學(xué)習(xí)概念產(chǎn)生積極影響。對(duì)稍大一點(diǎn)的孩子來(lái)說(shuō)，比如說(shuō)學(xué)齡前4-6歲的孩子，學(xué)習(xí)更多集中在聽(tīng)和說(shuō)方面。7歲以上的孩子，語(yǔ)言學(xué)習(xí)要求比較全面，包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都會(huì)涉及。

　　誤區(qū)二：外教都能教好英語(yǔ)

　　劉駿表示，這種想法是不正確的。好的培訓(xùn)學(xué)校在選擇外教時(shí)，會(huì)考慮他們從教的背景、學(xué)歷等情況，只有真正從事教育行業(yè)的外籍教師才是好老師，一個(gè)有教師證的外籍教師，收費(fèi)是相當(dāng)昂貴的。現(xiàn)在市面上有些教育機(jī)構(gòu)的外教，其實(shí)是外國(guó)留學(xué)生“扮演”的，并不是語(yǔ)言教師。家長(zhǎng)在選擇時(shí)，一定要了解外教的專(zhuān)業(yè)背景，不要盲目去報(bào)名。

　　誤區(qū)三：?jiǎn)卧~背得越多越好

　　“你家寶寶現(xiàn)在能認(rèn)識(shí)幾個(gè)英文單詞，說(shuō)幾句英語(yǔ)啊？”網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常有家長(zhǎng)這樣詢(xún)問(wèn)。劉駿坦言，不能用傳統(tǒng)檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)考察一個(gè)兩三歲的孩子掌握多少單詞、能說(shuō)多少句話。學(xué)外語(yǔ)的關(guān)鍵其實(shí)是能夠用外語(yǔ)來(lái)思維，而這種思維必須是從小培養(yǎng)的。像我們好多留學(xué)生到美國(guó)去學(xué)習(xí)，學(xué)得很成功，但是他究竟能不能用英語(yǔ)進(jìn)行思維呢？這是個(gè)非常重要的問(wèn)題，也很難回答這個(gè)問(wèn)題。所以他認(rèn)為有必要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境當(dāng)中，讓他養(yǎng)成用外語(yǔ)思維的習(xí)慣，看到蘋(píng)果就是“Apple”，沒(méi)有在大腦里翻譯的過(guò)程，等習(xí)慣養(yǎng)成以后就會(huì)最終在智力發(fā)展健全時(shí)促成一種突破。(陳杰 )