“老師關(guān)于職業(yè)規(guī)劃的知識講得太抽象了，我該怎么具體做規(guī)劃呢？”剛上完就業(yè)指導(dǎo)課，武漢某高校大四學(xué)生小李就有點納悶。他說，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課理論性太強，能夠?qū)W習(xí)的實際案例有點少。

　　世界范圍的危機當(dāng)前，就業(yè)難成為高校最頭疼的問題之一，“招生不利是速死，就業(yè)不好將猝死。”如何指導(dǎo)學(xué)生內(nèi)外兼修，找份好工作成為高校當(dāng)今最重要的任務(wù)。為此，各高校紛紛開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，成效如何？日前，記者在武漢市眾多高校展開了調(diào)查。

　　選課學(xué)生比例不足二成

　　記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，武漢地區(qū)部分高校選修就業(yè)指導(dǎo)課的在校大學(xué)生不到兩成。湖北大學(xué)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，該校2009級畢業(yè)生人數(shù)為3240人，但參加就業(yè)指導(dǎo)課程選修的學(xué)生不到600人；當(dāng)?shù)匾徊繉俑咝１壤�也大致相�?dāng)，應(yīng)屆畢業(yè)生為8500 人，選修這門課程的學(xué)生約為1200人；還有部分高校的選課生比例更低，僅占一成左右。

　　湖北省高校就業(yè)指導(dǎo)中心介紹，就業(yè)指導(dǎo)課進高校在湖北省已有近10年歷史，目前全省本科院校均已開設(shè)此課。

　　據(jù)了解，省內(nèi)高校開展的就業(yè)指導(dǎo)主要分三種：開設(shè)選修課，包括針對大一、大二學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，針對大三、大四學(xué)生的求職技巧和職業(yè)發(fā)展，也有部分高校只在大三、大四開設(shè)求職指導(dǎo)類課程；開展職業(yè)咨詢和職業(yè)測評，主要在第一批次錄取的高校展開；開設(shè)求職講座，如華中科技大學(xué)邀請知名校友開設(shè)的鵬程講座、湖北大學(xué)邀請知名企業(yè)負(fù)責(zé)人講如何成功就業(yè)的名企進校園活動等。

　　一位高校就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人稱，接受就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)偏少，主要有三大原因：作為選修課，一個年級最多只能有150名學(xué)生報名；師資偏弱，照顧不到；課程內(nèi)容比較粗放，授課形式相對呆板。

　　華中師范大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心主任曾浩表示，該校正力爭使就業(yè)指導(dǎo)課變成必修課；湖北大學(xué)學(xué)工處副處長、就業(yè)指導(dǎo)中心主任杜靜表示，擬從今年起，使所有學(xué)生接受就業(yè)指導(dǎo)課程教育，助推學(xué)生就業(yè)。

　　三大門派競逐就業(yè)指導(dǎo)課

　　“你已通過了我們面試，歡迎來我們公司工作。”“面試官”笑著與“應(yīng)聘者”握手。這是發(fā)生在湖北大學(xué)4號樓507教室的一幕。授課者為該校化學(xué)化工學(xué)院黨委副書記林二友，150人的大教室內(nèi)座無虛席。

　　面試設(shè)置了企業(yè)初級管理人員一職，由林二友擔(dān)任主考官。8名“應(yīng)聘者”向考官投遞精心制作的簡歷后，進行簡短的自我介紹，接受主考官考察。最后，該校材料與工程學(xué)院大二學(xué)生王志強從8名應(yīng)聘者中脫穎而出，被“天鵝”油漆公司“錄用”。林二友說：“模擬面試考查學(xué)生的儀態(tài)形象、語言表達(dá)、現(xiàn)場溝通能力和臨場應(yīng)變能力。”

　　這門主要針對大三大四學(xué)生開設(shè)的公共選修課，旨在指導(dǎo)學(xué)生掌握求職過程中的技巧和心理。

　　讓人意外的是，前來聽課的學(xué)生中有近一半的人是大二學(xué)生。“我們現(xiàn)在就要未雨綢繆啊！”該校新聞專業(yè)大二學(xué)生李翌說，上回上課，就業(yè)指導(dǎo)課老師介紹如何制作簡歷，非常實用。他的筆記本上抄了滿滿兩頁。

　　同為大二的楊雪婷則表示自己想通過這個課程了解應(yīng)該如何規(guī)劃自己的大學(xué)生活，將來如何擇業(yè)。可這門課主要側(cè)重求職，讓她難免有些遺憾。

　　“上這課還是能學(xué)到一些實用的東西，就是課堂氣氛偶爾比較沉悶。”李翌說，因為該課程是各個學(xué)院分管學(xué)生工作的副書記授課，風(fēng)格不統(tǒng)一也在所難免。

　　湖北大學(xué)課堂上出現(xiàn)的這種“模擬教學(xué)法”，在高校就業(yè)指導(dǎo)課中較為普遍，最早采用這種方式的是武漢理工大學(xué)雷五明教授，他也是湖北高校中最早開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課的教師之一。

　　雷五明介紹，就業(yè)指導(dǎo)課進高校約10年,開始是學(xué)院派教學(xué)，主要由學(xué)校人力資源等專業(yè)老師講授，理論功底扎實，但缺少實踐環(huán)節(jié)；后來一些社會機構(gòu)瞄準(zhǔn)就業(yè)培訓(xùn)市場，擠進高校，形成“江湖派”，他們擅長案例教學(xué)，但費用不菲，未能形成主流；后來一些高校嘗試請用人單位帶著明確的選人標(biāo)準(zhǔn)進場，形成實戰(zhàn)派。“但目前，仍是學(xué)院派為主。”雷五明表示。

　　作為學(xué)院派的代表之一，武漢大學(xué)針對大三、大四在校本科生開設(shè)了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)課，一個學(xué)分、20個學(xué)時。在講課形式上，畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)課采用老師講授與大家討論相結(jié)合、課堂教授與專題報告及講座相結(jié)合。課程內(nèi)容包括中國現(xiàn)階段的就業(yè)制度、就業(yè)政策與就業(yè)形勢、名企專家講座、就業(yè)知識與技巧等。

　　學(xué)生反感“一鍋煮”式的輔導(dǎo)課

　　李強(化名)是武漢一所部屬重點高校法學(xué)院2009屆畢業(yè)生，在武漢多家大型超市工作一陣后，目前準(zhǔn)備律師資格考試。他說，大學(xué)4年，一些職業(yè)發(fā)展方面的知識幾乎都來自身邊同學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)，“如果有專家面對面指導(dǎo)就更好了”。

　　在華中科技大學(xué)、華中師范大學(xué)、武漢理工大學(xué)、湖北大學(xué)、武漢工程大學(xué)和多所高職院校，記者采訪發(fā)現(xiàn)，幾乎所有受訪學(xué)生均表示，希望能獲得職業(yè)規(guī)劃與求職指導(dǎo)課程，近半數(shù)受訪學(xué)生表示，特別希望聽到用人單位來講課。

　　“高中‘盲于’考大學(xué)；進校后‘茫(然)于’讀大學(xué)；畢業(yè)后只能是‘忙于’找工作。”雷五明教授稱，這是目前部分學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，在就業(yè)危機下，就業(yè)指導(dǎo)尤為重要。

　　但據(jù)了解，目前高校的就業(yè)指導(dǎo)課多是作為選修課，所有專業(yè)同學(xué)混在一起上課，不少學(xué)生反感地稱其為“一鍋煮”：受眾不同，老師的授課缺少行業(yè)與專業(yè)針對性。

　　湖北大學(xué)新聞系2009屆畢業(yè)生小田說，現(xiàn)在學(xué)生比較現(xiàn)實，如果老師講的對自己找工作沒有實實在在的用處，基本不會去聽；華中科技大學(xué)大二學(xué)生鐘聲則表示，更愿聽一些知名校友講座，啟發(fā)更多。湖北大學(xué)大二學(xué)生李翌說，自己在學(xué)校聽了多場知名企業(yè)老總的講座，從他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷中受到很多啟發(fā)。

　　不少人求職還是跟著感覺走

　　周超是武漢某高校新聞專業(yè)大四學(xué)生，去年“十一”長假后開始找工作，目前已接觸了十余家用人單位。一般情況下，他根據(jù)用人單位的招聘信息，找到對方單位地址，帶著自己的簡歷、實習(xí)作品、獲獎證書和英語四級證書的復(fù)印件直接上門。

　　周超說，剛開始時，到用人單位門口，總是苦于不知道如何介紹自己才能讓對方感興趣。從來沒有上過學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課程的他說，沒有技巧的時候，主要還是跟著感覺走，看臨場發(fā)揮了。他說：“次數(shù)多了，慢慢也變得坦然了，心態(tài)平穩(wěn)、反應(yīng)迅速是最關(guān)鍵的。”

　　面試的機會多了，周超還注意到，與他競爭的很多應(yīng)聘者常常因為緊張有點語無倫次，一句話該怎么表達(dá)讓過來人看著“真是捏了一把汗”。

　　“面試時要注意著裝，言談舉止要優(yōu)雅。”蔣葉軍是湖北大學(xué)歷史文化專業(yè)大四學(xué)生，前不久成功地通過了湖南經(jīng)視的面試。他感覺在學(xué)校參加了就業(yè)指導(dǎo)協(xié)會學(xué)到的一些東西，使他在面試時受益不少。他說，身邊部分同學(xué)直到畢業(yè)對就業(yè)仍是“一頭霧水”，更不用說職業(yè)生涯規(guī)劃了。

　　“我那幾個師姐超厲害！我找工作都是她們教的。”華中師范大學(xué)大四學(xué)生張丹說，她最近正忙著求職。“以前我和大四學(xué)生一起住，她們經(jīng)常給我講一些求職的故事，以過來人的身份指導(dǎo)我們?nèi)绾稳デ舐殹！彼�說，現(xiàn)在自己也在指導(dǎo)師妹們，每次她們都好奇地問個不停。她感覺這種“草根版”的就業(yè)指導(dǎo)，多數(shù)時候來得更實用些。

　　要補充師資，更要提升實戰(zhàn)經(jīng)驗

　　讓剛上任不久的湖北大學(xué)學(xué)工處副處長、就業(yè)指導(dǎo)中心主任杜靜感到困惑的是，全校有1.2萬名本科生，而整個就業(yè)指導(dǎo)中心只有5名工作人員，即使加上各院分管學(xué)工的副書記和學(xué)工干事，也不到50人，人手嚴(yán)重不足，而就業(yè)指導(dǎo)課又是選修課，課程設(shè)置又不夠。

　　武漢理工大招生就業(yè)處副處長、教育部高校就業(yè)指導(dǎo)專家委員會委員趙北平稱，有些學(xué)校忙著組織招聘會發(fā)布信息，有些畢業(yè)生則將精力放在跑場子投簡歷上，“其實，學(xué)校最重要的是幫學(xué)生做好就業(yè)定位，把書本知識變成自我能力的提升，真才實干的員工，誰不想要？”

　　“缺乏與用人單位和社會的交流與溝通”，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這是就業(yè)指導(dǎo)中存在的最大不足。

　　湖北省高校就業(yè)指導(dǎo)中心副主任王建農(nóng)表示，與高校其他課程不同的是，就業(yè)指導(dǎo)課是一門體驗式課程，要求老師除有理論背景外，還應(yīng)有實戰(zhàn)經(jīng)驗，“特別需要用人單位人士參與”。

　　一部屬高校學(xué)工處負(fù)責(zé)人直言不諱：學(xué)生在學(xué)校得到的就業(yè)指導(dǎo)大多是從課堂、講座中來。但很多學(xué)生輔導(dǎo)員畢業(yè)前就確定留校工作，自身連找工作的經(jīng)歷也沒有，就業(yè)指導(dǎo)理論化、書本化，缺乏實際的內(nèi)容也在所難免。有時，學(xué)校也請企業(yè)家、成功校友來辦就業(yè)方面的講座，但是光從企業(yè)的角度講，不一定符合學(xué)生的需要。

　　受政府派干部到基層掛職的啟發(fā)，2007年華中科大啟動“就業(yè)領(lǐng)航員計劃”，選派任教就業(yè)指導(dǎo)課及承擔(dān)就業(yè)咨詢的就業(yè)輔導(dǎo)員，企業(yè)見習(xí)，逐步加深就業(yè)輔導(dǎo)員對企業(yè)的了解，避免就業(yè)指導(dǎo)紙上談兵。 (通訊員 黃偉 本報記者 雷宇)