紀(jì)寶成：更多關(guān)注教育深層次問(wèn)題

　　我們制定《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》固然要關(guān)注教育技術(shù)層面的問(wèn)題,但我覺(jué)得,要更關(guān)注教育的實(shí)質(zhì)性和深層次問(wèn)題。我們既要關(guān)注教育與整個(gè)社會(huì)的關(guān)系問(wèn)題,也要關(guān)注教育本身問(wèn)題;既要關(guān)注教育目前的一些問(wèn)題,也要關(guān)注全社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)、全面和根本的利益問(wèn)題。

　　關(guān)注教育領(lǐng)域存在的深層問(wèn)題,我們首先要關(guān)注國(guó)家高教體制和科技體制“兩張皮”的問(wèn)題。我非常期望“規(guī)劃綱要”能把高教體制和科技體制統(tǒng)一起來(lái)進(jìn)行考慮,這樣,教育改革才是更為根本和重要的改革。像基礎(chǔ)研究職能,就應(yīng)該放在高等學(xué)校,這對(duì)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè),尤其是創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)意義重大。

　　其次,我們要關(guān)注受教育者從小學(xué)到大學(xué)的整個(gè)知識(shí)體系和知識(shí)結(jié)構(gòu),它們?cè)鯓臃植疾拍芨鼮榭茖W(xué)與合理�，F(xiàn)在中學(xué)階段的數(shù)理化課程有些艱深,有些教學(xué)內(nèi)容作為對(duì)高中生的要求,顯得太高了。這方面,我們應(yīng)該有專家來(lái)做專門(mén)的認(rèn)真研究。

　　再比如,如何繁榮和發(fā)展人文社會(huì)科學(xué)。要?jiǎng)?chuàng)建世界一流大學(xué),人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)同等重要,現(xiàn)在許多高�！爸乩磔p文”現(xiàn)象仍然十分嚴(yán)重。中央雖然非常重視繁榮和發(fā)展人文社會(huì)科學(xué),但這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)首先需要在制度層面上得以落實(shí)。比如,自然科學(xué)有三大獎(jiǎng)項(xiàng),人文社科一個(gè)也沒(méi)有;自然科學(xué)有兩院院士,人文社會(huì)科學(xué)就沒(méi)有院士,像國(guó)家清史編纂委員會(huì)主任戴逸先生、人民大學(xué)前校長(zhǎng)黃達(dá)先生這些著名的教授,他們?cè)��?jīng)作出過(guò)那么多的貢獻(xiàn),但現(xiàn)在都還只能聘為二級(jí)崗教授,而剛評(píng)上的中科院院士和工程院院士,馬上就是一級(jí)崗教授,這顯然有失公平。

　　還比如,堅(jiān)持教育的公益性問(wèn)題。黨的十七大強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持教育的公益性,這在“規(guī)劃綱要”里要切實(shí)體現(xiàn)出來(lái)。財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)要占到國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的4%,而且要穩(wěn)步提高;中央財(cái)政和地方財(cái)政在教育投入上分別要負(fù)多大責(zé)任,也需要具體化。

　　希望政府部門(mén)、新聞媒體和社會(huì)各界都來(lái)關(guān)注這些重大問(wèn)題,關(guān)注這些關(guān)系教育未來(lái)發(fā)展的更為根本的問(wèn)題。這些問(wèn)題解決好了,人民滿意的教育才能實(shí)現(xiàn),世界一流大學(xué)才能建設(shè)成功。我們當(dāng)前的注意力不能僅僅停留在“高中階段是否文理分科”這樣技術(shù)層面的問(wèn)題上。我認(rèn)為,在把主要的問(wèn)題解決以后,有些技術(shù)問(wèn)題不需要采取措施,自然而然就會(huì)解決。越是在細(xì)枝末節(jié)上下工夫,越不能解決問(wèn)題。要想在教育改革上出成績(jī),我們就要把重心放在更為重大和更為根本的問(wèn)題上去。只有這樣,我們才能把高等教育辦好,人民滿意的教育才能成為現(xiàn)實(shí)。

　　(作者系全國(guó)人大代表、中國(guó)人民大學(xué)校長(zhǎng))