“你再叫我做作業，我就自殺！”廚房里，9歲的小林(化名)神情嚴肅地與爸爸“對峙”著，他手里握著鋒利的水果刀，正對著自己的肚子。僵持了一會，小林看見爸爸退出了廚房，才慢慢地放下手中的刀，怏怏地跟著離開。

　　“他從不主動做作業，必須要我守著，但沒想到他對作業抵觸到這個地步，居然做出這么極端的舉動。”雖然表面上不動聲色，實際上林先生(化名)被兒子的“自殺”舉動嚇得不輕。“我實在管不住他了，想問問有沒有全日制的寄宿學校，把他送進去。”心急的林先生日前打進都市時報熱線求助。

　　好動孩子一提作業就變呆

　　林先生是北市區一家餐廳的老板，由于妻子在老家照顧老人，他一個人既要忙生意，又要照顧上三年級的兒子。他每天清晨送完小林，就開始忙活店里的生意，下午則讓小林自己坐車到餐廳。日前的一天下午，記者在餐廳里見到了放學回來的小林。放下書包，小林坐到飯桌前吃飯，剛吃幾口，他就放下碗筷走進廚房“翻箱倒柜”。他從冰箱里找出一袋玉米餅要求爸爸給他炸，林先生沒答應，小林便開始“耍賴”，抱著爸爸不撒手，最后他成功地從爸爸褲兜里掏出5塊錢，跑到外面買零食去了，回來后就一直與員工追逐打鬧。

　　一個小時之后，林先生提醒小林做作業，但他像沒聽到一樣依舊玩得不亦樂乎。林先生隨后把他拽到餐廳靠里的一張桌子邊坐下，又幫他拿出作業本和筆，甚至連筆帽都打開了。但這么周到的“服務”并沒有喚起小林做作業的熱情。他呆呆坐著，掰弄著手指，不停地揉鼻子。“趕快寫，不然老師又要批評你了。”“再不寫我就打你了。”任憑林先生怎么勸說和恐嚇，小林就是不碰桌上的作業本和筆。一個小時又過去了，小林一個字都沒寫。“每天都這樣，叫不動他，打罵都不行。我真是拿他一點辦法都沒有，但我也不敢再逼他了。”

　　“平常他提什么要求我都盡量滿足他，也沒讓他缺吃少穿，可他就是不聽我的話，還感覺自己受了多大的委屈，居然要自殺。”林先生說。從小林進門開始，記者就試著和他交流，但任憑我們說破嘴皮，他硬是一句話都沒跟我們說。“他一見到陌生人就這副模樣，一聲不吭。”

　　班主任：

　　“問題主要出在家庭教育上”

　　“太調皮了，爬學校大門，爬籃球架，甚至還會和同學打架。至于學習嘛，我也是拿他一點辦法都沒有。”小林的班主任說，小林上課時經常發呆，注意力不集中。3年來，小林的同桌換了又換，各個班委都和他坐過，但一點都沒有帶動起他的積極性。在對待小林的問題上，家長和學校有很大的分歧。 “這段時間，我找孩子爸爸談了好多次，也漸漸琢磨出了孩子的心思。他的問題主要是出在家庭教育方面。”班主任一針見血地指出小林在家不聽話的原因。“我問過孩子自殺的事，他說只是嚇嚇他爸，他在學校從來沒有表現出‘自殺’的傾向。”班主任還說，有好幾次他都看到小林放學后不回家，而是在學校附近瞎逛。他向林先生建議早點來接孩子，但林先生卻說，放學時正是餐廳生意忙的時候，沒時間來接。

　　“上課時布置的課堂作業小林都能做完，但家庭作業幾乎不能完成，可見孩子本身的學習能力沒問題，而是家長沒有正確引導。”班主任說他們對小林的教育已經盡心盡力了，關鍵還是要看家長。

　　心理專家：

　　家長應反思教育方式

　　昆明市心橋心理健康研究所高級心理咨詢師錢錫安做的一份調查顯示：兒童的心理衛生問題中，75%與家庭環境有關，特別是與父母對孩子的教養和溝通方式不當有關。未成年人患有心理疾病的80%是由于父母心理錯位引發的。這些數據或許可以提示家長，父母的一言一行對孩子的健康成長都有著至關重要的影響。昆明夢想園的良老師還建議，當家長發現孩子有心理障礙時，要反思自己的教育方式，改變和孩子交流溝通的方式，或尋求專業機構的幫助，而不是像林先生所想”想把孩子送到不要家長管的寄宿學校”，那樣孩子和家長只會越來越疏遠。

　　鑒于每個孩子和家庭的情況不同，咨詢師建議父子倆當面接受一次咨詢，林先生表示會考慮。(都市時報 實習生楊亞群)