人生發展如游泳，閱讀是保持持久動力的重要充電方式——

　　“下水”早，不如“入水點”好

　　“7月11日—7月18日 作為學生志愿者，接待來學校交流的外國學生；

　　7月19日—8月2日 去一家私營企業兼職打工；

　　8月3日—8月22日 上新東方英語學校的口譯班；

　　8月23日—8月31日 和同學結伴去西安旅游。”

　　這是目前就讀北京海淀區某名牌大學的大一學生曉旭的一張暑假“排片表”。日程緊湊，活動豐富，讓曉旭頗有成就感。可倏忽間，他卻發現，和高中時代相比，這份暑期計劃又似乎少了點什么……

　　眼下已經進入暑期，大學校園里，像曉旭這樣的學子并不少。乍一看，假期生活精彩紛呈，但形形色色的暑假“排片表”，卻都與自己的學業離得很遠，能專門辟出時間耐下性子好好“啃”完幾本好書的學子，更是寥寥可數。

　　對于這一現象，北京大學中文系教授錢理群早就流露過擔憂之情，“校園里不少學生都在兼職掙錢，甚至還形成了一種風氣。我希望同學們不要急于提前進入社會，而是要看得長遠些，在大學里打好基礎。”

　　“大學四年幾乎就是人一生中最理想的讀書時間，如果在這么難得的時間里不去讀書，真是很值得憂慮啊！”在現今的校園里，和錢理群有相同感嘆的大學教授越來越多。“浮躁的社會風氣，對大學生的學習與生活已經產生了很大影響。‘板凳坐得十年冷’、‘文章不寫一句空’，這樣的話在校園里已經很少聽人說起了。”

　　想“下水游泳”？不妨找個更好的“入水點”

　　利用暑假難得的整塊時間，究竟是學英語、電腦，或用來打工實踐，還是繼續默守于書齋？面對時下并不景氣的就業市場，越來越多的大學生“果斷”地選擇了前者。

　　“高學歷很關鍵，但光有高學歷肯定不夠；各種獎勵很重要，但即使保存了一大疊，也并不意味著一定就能找到好工作。在這樣的現實環境下，大學生開始‘笨鳥先飛’，他們紛紛跳下池子游泳，以求在起點上拉開差距。”北京大學化學與分子工程學院博士生導師黃建濱教授深諳大學生暑期生活忙碌的“良苦用心”。因為每年暑假都是年輕學子增加自己“核心競爭力”的大好時機，不少學生的“求學階段”已早早地變成了“工作見習期”。

　　黃建濱將大學生的這一心態比喻為“下水游泳”。他認為，這從一個側面反映了年輕學子對個人立業與成功的渴望。

　　不過，在立業與成功過程中，年輕學子們理應通過更扎實的積累，獲得不斷開闊的視野，從而擁有更好的“入水點。”黃建濱說，能意識到早日“下水”是一種狀態，而努力尋求更廣闊的視野，力求站得更高，縱身一躍，則是另一種境界。人生發展決非取決于一時快慢，而在于長久的動力。“經常可以看到，時間越久，有些在池子里游泳的人可能越游越慢，越游越疲勞。”

　　離快餐閱讀越遠也許人越聰明？

　　如何才能在“游泳”時保存持續的動力？作為人生充電方式的閱讀，顯得尤為重要。

　　黃建濱告誡大學生，個人的“立業”、“成功”，與以下三者有緊密關聯，即對社會的看法，對時代潮流的判斷，以及對個人能力的評價。這些均依賴于智慧，依賴于厚積薄發的能量儲備，而閱讀恰恰可以給人以間接的人生體驗。同時，在參與閱讀過程中，能給人以思維的啟迪，能使人不斷找到更寬闊的視野。“一個不具備基本閱讀量與學術素養的人，又怎么可能對整個時代潮流作出自己的判斷呢？”

　　然而,談到大學生的讀書問題，很多教授表達了別樣的憂慮。一些教授甚至這樣“建議”學生：經濟普及類書籍讀得越少，也許人越清醒；技術性越強的書接觸越少，也許人越聰明……

　　“不少學子在平時的學習中，往往充斥著‘救火式’閱讀；閑暇時間又是另一種功利性閱讀的狀態。”北京大學社會科學部部長、中文系博士生導師程郁綴教授對大學生讀書的狀況并不滿意：學生們更多關注的，是如何從閱讀中獲取技術性層面的知識，而非一種深層的智慧與思辨能力。

　　“現在的大學生交流讀書心得，談論經典的相對很少，更多的人沉迷于流行文化和快餐式閱讀。試想，一本能讓你拿在手里不忍放手甚至可以一天就讀完的書，會給你留下多少印象呢？又將對你的人生產生多大的震撼呢？”在暑期閱讀中，程郁綴教授建議年輕學子靜下心來，讀一些真正的經典著作。無論思想類著作還是文學名著，都會對人生觀、價值觀的形成產生潛移默化的作用。

　　“一個理工科讀得再好的學生，如果沒看過《紅樓夢》，不知道《離騷》和屈原，對經典篇目沒有基本的閱讀量，那可以說是我們教育最大的悲哀。”程郁綴說，現實環境迫使年輕學子不得不參與到社會化過程中。在這種情況下，精讀與泛讀相結合，可能是比較理想的路徑。作為知識群體中的年輕一代，除了本專業的知識技能外，涉獵一些對培養個人情操與道德修養有重要作用的經典典籍是必須的。

　　“無用之用”的閱讀，日后為何“方為大用”？

　　“閱讀也許就是一個‘無用之用、方為大用’的過程。”張思嘉是從美國巴德大學(文理學院)畢業的一名中國留學生，對于經典閱讀她有深刻的體會。據她介紹，在巴德念書的第一年里，學生被規定要讀完25本書，包括柏拉圖、亞里士多德、康德、盧梭、笛卡爾、弗洛伊德……“當初的日子非常辛苦，可以說讀得‘連滾帶爬’，每天深夜2時睡覺是很正常的事情。我當時非常不解，學校為何會有這樣的規定，但現在回頭看，卻非常值得。”

　　張思嘉目前從事的是金融行業，但對相關專業領域的理解與學習能力，面對一大堆金融數據材料的分析能力，和日常工作中的表達能力與溝通能力，都非常自信。“這種自信決不是僅僅能說一口流利的英語，而是語文水平的綜合能力，以及面對問題的思維能力。上面所有書目和我的專業工作領域沒有任何關聯，但相比那些美國名校金融系畢業的高材生，當年的閱讀給了我更多的底氣。”

　　程郁綴將大學生暑期閱讀歸結為三類：揚長、補短，以及一些讀了能讓人靜思的書。“揚長容易做到，補短較難。利用寶貴的假期，通過廣泛閱讀來彌補個人的‘短板’，將是受益匪淺的經歷。”此外，年輕學子更要利用暑假的“大部頭”時間讀一些思辨性較強的非故事類書籍。“這類書籍注定不會在流行與時尚讀物中出現，因為只有經受過時間考驗，經歷過歷史的滌蕩留存下來的人性與人生的經驗，才能給人以真正的思考。”

　　“可能你身邊有很多起點比一般人高的‘游泳’好手，但你為什么不能獲取人生能量的積累與爆發，做一個從10米高臺縱身一躍、擁有更完美‘入水點’的高手呢？”一如黃建濱教授所說，究竟是愿意成為前者抑或后者，究竟是愿意領略休閑娛樂的輕松氣息，還是經歷一番經典閱讀的艱澀肅穆，完全取決于你自己。

　　本報駐京記者 王樂