著名高校知名學者的暑期班不敵高考培訓班

　　7月13日，北京大學理科2號樓9層，一間由會議室臨時改成的教室里，物理學院天體物理專業的徐仁新教授打開精心制作的PPT文件，開始上“天文學”。

　　連續兩個小時的課程，徐教授一直聲音洪亮。可是臺下，只有稀稀拉拉坐著的十幾個高中生。

　　國內首個大學開辦的中學生暑期課就此拉開序幕。

　　聽大學教授講《背影》，深層解析汶川大地震到底是如何發生的，《侏羅紀公園》里的恐龍為什么會消失……北京大學暑期學校今年首次開辦中學班，所開課程刻意與高考科目保持了距離，期待能把中學生的好奇心吸引到大學的課堂中來。

　　為了這一開創性項目，北京大學準備了一年多。授課教師中，有3次被北大學生評選為“十佳教師”的丘維生教授，著名學者、北大中文系教授錢理群等人。

　　然而，讓人大跌眼鏡的是，北京18萬中學生中，報名者寥寥。

　　“地震學只有一個人報名”

　　北大今年暑期為北京在校高中生共開設7門課程，包括“數學的思維方式”、“現代天文學”、“地震學”、“過去的生命”、“文學名篇選讀”、“數字化與智能化世界”、“網絡信息檢索與利用”。

　　北京大學暑期學校網站上有著這樣的介紹，中學生課程旨在擴展中學生視野，培養中學生學術興趣，同時配合北京市中學教改，促進大學和中學的交流。授課對象主要針對北京地區中學生(高中生)。

　　北大對中學生開設的課程進行了精心設計。在定下這7門課之前，北京大學教務部還專門組織教授和專家到中學做調研，與中學老師進行了詳細探討。

　　開課標準同樣令人矚目：要有一批教學名師、知名學者來給學生上課。與此同時，要選擇中學無法開設、學生很難接觸到的課程，決不開設與高考有關的課程。

　　在前期的宣傳中，對于課程形式也充分考慮了“90后”的特點，“采用課堂講授、演示、討論等多種方式，互動環節較多”。比如在“數字化與智能化的繽紛世界”課程中，還開設了“蜘蛛俠是怎樣練成的”、“變形金剛與形變動畫”等內容，以提高課程的趣味性。

　　“定計劃，定目標，找老師，總共歷時一年多！”北京大學教務部副部長盧曉東在接受記者電話采訪時說。

　　早在今年年初，北京大學教務部就向包括26所示范中學在內的眾多北京中學發出了招生信函。

　　“這些課程會受到中學生的歡迎嗎？”報名伊始，舉辦方在接受媒體采訪時對此很樂觀：“對課程的吸引力，我們毫不擔心。”

　　舉辦方稱，“目前北京市高中正在推動新一輪的課程改革，按照必修課統一安排、選修課自主選擇的基本思路來構建新的普通高中課程體系。這就為中學教育和大學教育的銜接提供了渠道。中學生最缺乏的是學術視野和思維能力，大學可以彌補中學這一薄弱環節，引領中學生用新的視角看世界。”

　　然而，一系列精心準備后的收獲卻讓人意外。

　　北大教務部給出的數據顯示，參加這次選修課項目的中學生總共180多人，其中“中國文學名篇選讀和數學的思維方式”兩門，分別為 101人、35人，是選課人數最多的；“現代天文學”、“過去的生命”等與高考無關的課程，選修的學生均只有10多人。而地震學因為只有1人報名，最終不得不停開。

　　這一結果，讓北大教務部蔣曉濤老師有些無奈。他告訴記者，地震學在北大其實是最受本科生歡迎的選修課之一，課程內容有意思，老師講得更是不錯。

　　“高考，鎖住好奇心的鐵籠？”

　　為了解學生基本情況，課前，徐仁新教授曾特意發放了自己制作的調查卡片。卡片上，除了個人基本信息，還有“選報這門課的理由”、“最關心的天文問題”、“未來理想”等選項。

　　來自石油附中的于罛涵，在選報理由一欄填寫的是“熱愛神秘而偉大的宇宙”，他最關心的天文問題是黑洞、外星生命探索。

　　在未來理想一欄，有的學生寫的是當一名生物學家，有的是飛行員，有的是物理學家，還有一個寫的是科幻作家。

　　“人有點少。”面對記者，徐教授無奈地笑笑，“一開始，來報名的只有9個，后來慢慢有了12個，到最后才是15個。”

　　對招生可能遇冷的局面，北大先期已有感覺。

　　盧曉東教授介紹，報名期間的隨機調查就發現，家長最集中的問題是：參加暑期課程是否對提高高考成績有幫助。當得知課程不為高考服務時，不少學生家長表示失望。

　　北大教務部老師就此分析，報名不熱的原因有三：首先是暑期學校的時間與社會上的高考輔導班沖突，在高考指揮棒下，很多家長替孩子做出了讀輔導班的選擇；第二是暑假期間很多學校有活動安排，比如演練國慶慶典等，導致學生分身乏術；第三則是北大第一年開設這樣的中學生項目，很多家長并不知情，或持觀望態度。

　　因為課程與高考不掛鉤，這個融匯了中國最著名高校知名學者的暑期班最終敵不過更有針對性的高考培訓班。

　　“高考才是當前主要矛盾！”記者在街頭的隨機采訪中，一些家長明確表示更愿意送孩子上輔導班。

　　很多人的觀點驚人相似：暑期班學的東西很有意思，孩子也容易喜歡。但完全可以在入讀大學后，憑孩子的興趣去學習，有很多機會去彌補，但是高考卻沒有機會也花不起成本再來一次。

　　“現在的孩子，許多都被應試教育弄得有些功利了，學習也不是出于興趣，孩子的興趣，都被扼殺了。”徐仁新教授舉了個例子，前不久有個學生給他寫郵件，覺得他給自己的專業課分數太低，影響他出國。這讓徐教授頗為痛心，“學習似乎變了味兒！”

　　“現在多數人對成功的界定與認知，是有偏頗的。大家似乎都覺得，分數高，考個好大學，將來拿高工資就是成功。使得孩子們的天性與興趣，都被無情地扼殺了，這實際上是對教育本質的誤解，是對人性的不尊重。”徐教授說，“每個孩子都有各自不同的長處與興趣所在，而人只有做與自己興趣相關的工作，才會感覺到由衷的幸福。”

　　盧曉東教授為此專門撰文指出，“我們會發現高考正以不可抗拒的力量決定著今天所有生而處于這個機制之中的個人學習生活，這些人包括我們的中學生和小學生，包括家長、中小學教師和各級教育管理者，命運的裁決似乎正在使高考成為中國少年和中華民族好奇心和創造力的鐵籠。”

　　在文章的結尾，盧曉東提出疑問：“我們能打破這個鐵籠嗎？” 實習生 朱娟娟 本報記者 雷宇