荊楚網(wǎng)消息 (楚天都市報)(記者羅欣 通訊員梁煒 黃海 實習(xí)生洪芳)“大學(xué)老師基本上是上完課就走人”、“畢業(yè)了，專業(yè)老師都不認(rèn)識我”……這是許多學(xué)生對大學(xué)教師的印象。在昨日省教育廳組織對襄樊學(xué)院的采訪中，記者了解到，為了改變這種狀況，該校于去年進(jìn)行了學(xué)生管理工作體制的改革：授課教師在一定的年限內(nèi)必須擔(dān)任班主任工作。

　　現(xiàn)象

　　上完課就走，師生幾乎沒交流

　　昨日，記者隨機(jī)采訪了武漢大學(xué)、華中師范大學(xué)、武漢工程大學(xué)、武漢工業(yè)學(xué)院、武科大中南分校的近20名學(xué)生，除2名同學(xué)表示與授課老師接觸比較多外，其他學(xué)生均表示和授課老師沒交流、很疏遠(yuǎn)。“公共課的老師基本上是上完課就走人，專業(yè)課老師到大三、大四才會熟悉一點。”一位大四學(xué)生告訴記者，大部分老師只有上課時才能看到，專業(yè)課的問題一般是通過郵件和老師聯(lián)系，直接面對面的交流不多。

　　某省屬高校霍同學(xué)更是這樣描述大學(xué)老師：“他們留給學(xué)生的總是來去匆匆的背影。說實話，四年的大學(xué)生活，沒有一個老師給我留下了較深的印象，就連和輔導(dǎo)員打過的照面也不多。我更懷念高中時期的老師。”

　　少數(shù)學(xué)生認(rèn)為，大學(xué)與中學(xué)不一樣，學(xué)生應(yīng)該更獨立，“大學(xué)老師帶的學(xué)生多，不可能一個個主動找學(xué)生。學(xué)生有問題主動找老師，老師還是會幫忙解決的。”

　　影響

　　教學(xué)效果差，學(xué)生缺少歸屬感

　　采訪中，幾名大學(xué)教師坦言，確實對學(xué)生不太熟悉。一位老師介紹，“學(xué)生太多，我除了教學(xué)還有很多課題要忙，不可能像中小學(xué)教師那樣照顧到每名學(xué)生。”

　　“讀大學(xué)3年了，從未與老師有過什么交流。”某部屬高校大三學(xué)生李葉(化名)說，大學(xué)生與老師的關(guān)系有點“商業(yè)化”。有些教授上完課就走人，看不出對學(xué)生有任何關(guān)心。師生之間沒有真摯的感情，上課也打不起精神。

　　華中科技大學(xué)教科院博導(dǎo)別敦榮教授認(rèn)為，授課老師與學(xué)生交流少的情況比較普遍，這樣既影響教學(xué)質(zhì)量，也會影響到學(xué)生對于母校的感情，歸屬感較差。“老師與學(xué)生間互相不了解，課堂教學(xué)反饋少，不能進(jìn)行針對性的教學(xué)，自然會影響到教學(xué)質(zhì)量，更別提教學(xué)生做人了。”別敦榮特別指出，學(xué)生對學(xué)校的感情更多是來自于老師，現(xiàn)在不少大學(xué)畢業(yè)生對母校越來越冷淡，很可能就是跟老師有關(guān)，而這對于學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展等也有影響，“前不久，一位華裔富商捐贈巨款給美國耶魯大學(xué)，而沒有捐給同是母校的中國人民大學(xué)，不就引起了激烈的討論嗎？”

　　對策

　　走近學(xué)生，專業(yè)教師須任班主任

　　為改變這種現(xiàn)狀，部分高校開始想辦法。省教育廳專門向媒體推介了襄樊學(xué)院的作法。“所有專業(yè)課教師在晉升高一級職稱前，都必須擔(dān)任一屆(3—4年)的班主任；十年內(nèi)必須擔(dān)任一屆班主任。”襄樊學(xué)院黨委副書記王化凱介紹，去年九月起，該校對學(xué)生管理工作體制進(jìn)行改革，讓專業(yè)教師加入學(xué)生工作的管理隊伍。為了促進(jìn)專業(yè)教師的積極性，學(xué)校還在待遇方面給予保障，“班主任工作量按照教師額定教學(xué)工作量的1/4到1/3計算報酬，有的院系規(guī)定每周工作量按兩課時計算。”同時，學(xué)校也要對其班主任工作進(jìn)行考核，如讓學(xué)生打分、核查班級考勤率、就業(yè)率等。

　　襄樊學(xué)院共有711名專任教師，去年有267人申請當(dāng)班主任，美術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計課老師陳志泉就是其中之一。“除了給學(xué)生上課外，還要開班會、查寢、做心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等，學(xué)生工作很瑣碎。”陳志泉說，盡管更忙碌了，但與學(xué)生間交流多，促進(jìn)了教學(xué)相長，“以前把班級的學(xué)生認(rèn)清楚要兩個月，現(xiàn)在搞一兩次活動就全認(rèn)識了。”

　　專業(yè)教師當(dāng)班主任的成效已經(jīng)凸現(xiàn)出來。該校物電學(xué)院2007級學(xué)生付建樹盡管才大三，但已開始創(chuàng)業(yè)贏利了，他說，這得益于班主任的幫助和指導(dǎo)，“專業(yè)課教師李文聯(lián)是我的班主任，他每周要和我們交流三四次，得知我有做電子產(chǎn)品研發(fā)的興趣后，他通過自己的人脈幫我聯(lián)系了許多項目，還指導(dǎo)我們參加各種全國性大賽來提升專業(yè)技術(shù)、打名氣。”