主持人語

　　眼下正是孩子升中學(xué)的關(guān)鍵時期，很多家長都為這事忙得團團轉(zhuǎn)，這場“升學(xué)大戰(zhàn)”也牽涉到許多與學(xué)生家長沾親帶故的人。不惜代價讓孩子進名校，此刻似乎成了家長們的普遍訴求。據(jù)知情人士透露，為了讓孩子升初中進名校，有家長甚至讓孩子放棄小學(xué)畢業(yè)考試，為的是避開微機派位而直接通過“擇校”的方式花些錢進名校就讀……

　　名校到底有多大魔力，竟至于引無數(shù)家長競折腰？家長們的行為有必要嗎？當(dāng)前中學(xué)教育面對的這種現(xiàn)狀，你覺得奇怪嗎？改革這種現(xiàn)狀，你有何意見和建議？7月10日晚，在設(shè)于南巖軒茶莊的第171期《你說話吧》討論現(xiàn)場，30余位市民、網(wǎng)友齊聚一堂，就上述問題展開了熱烈討論，并對不惜代價進中學(xué)名校這一舉措，提出了各自的看法和意見。本期話題討論形成主要觀點如下。

　　話友闡述

　　我身邊升學(xué)的那些事兒

　　曾憲邦(施家港社區(qū)居民)：我有一個熟人的孩子不是很會讀書，他老爸花了一大筆錢買進名校。后來這個孩子說自己的壓力非常大，跟不上班，成績越來越差。

　　代斌(長沙學(xué)院附中高三畢業(yè)生)：我們升學(xué)那時候還沒有微機派位。參加畢業(yè)考試后就只有兩三所學(xué)校可以選，只要考了都可以進去，幾所學(xué)校沒有好壞之分。所以也不用考慮進不進名校的事兒。

　　蔣太江(長郡中學(xué)高三畢業(yè)生)：以我自己而言，如果我家里有這個能力的話，我還是愿意進名校的。但是我家里如果沒有這個能力的話，我覺得不管是什么地方都是可以成才的，這關(guān)鍵看自己，家長不一定要拼死拼活把小孩送進名校。

　　阿劉(某名校教師)：名校的教學(xué)硬件、師資力量肯定會比一般的學(xué)校好。名校的老師在教學(xué)上一般都有“兩把刷子”，而且學(xué)校的硬件設(shè)施也比一般的學(xué)校強。我原來在一般的學(xué)校也呆過，上課就用粉筆，現(xiàn)在的學(xué)校，上課基本用多媒體。

　　羅正坤(媒體從業(yè)人員)：我比較贊成讓孩子進名校。我有一個侄兒，原來成績很差呆在老家可能連普通高中都考不上。后來他跟父母去了深圳上學(xué)，學(xué)校氛圍、條件都要好些，他讀書變得自覺多了，現(xiàn)在上大學(xué)去了。

　　話友探析

　　為何大家對名校趨之若鶩？

　　曾憲邦：為什么出現(xiàn)擇校？學(xué)校也有責(zé)任，它沒有從教育本身出發(fā)，學(xué)校不是為了培養(yǎng)人才，更多的是為了獲得經(jīng)濟利益。這是一個不正之風(fēng)，但是這個不正之風(fēng)教育部門也沒有辦法管。家長只好來趕這個風(fēng)。比如張家界啊、懷化的人都趕到這里(長沙)來讀書，我認為沒有這個必要。學(xué)生要成才主要是靠自己，你看現(xiàn)在的高考，農(nóng)村的學(xué)生也有很多考北大、清華的，就是因為他們刻苦學(xué)習(xí)。

　　楊坤(長郡中學(xué)高三畢業(yè)生)：為什么家長都愿意不惜代價讓孩子進名校呢？尤其是對于有錢人的家庭來說，他不差錢，名校的吸引力又很大，比如，名校資源豐富，有錢的、有權(quán)的、成績優(yōu)秀的都集中在這里。這對孩子以后的發(fā)展是一筆很好的資源。同時把孩子送進名校，家長能從中獲得一種滿足感。這個簡直沒法改變，因為現(xiàn)實它就是這樣的。但如果我的爸媽要借錢來送我上名校，我不會接受。

　　蔣太江：從家長的角度來說，我不能替孩子去讀書，不能替你考哪個學(xué)校，但是我能夠憑我自己的能力讓你進名校，如果我做到了，那我就對得起我的孩子了。這也是中國人一種傳統(tǒng)的觀念。

　　羅幔女人(網(wǎng)友)：古有“孟母三遷”的故事，父母都愿意相信“環(huán)境影響人”。現(xiàn)在上個小學(xué)啊初中的，家長削尖腦袋找關(guān)系找學(xué)校，名校的升學(xué)率是主因。長沙雅禮、長郡等名校，是2009高考狀元的生產(chǎn)基地，有的班全部上一本線，還有個班30多個上清華、北大，這些數(shù)字能不把家長們的眼球引爆嗎？這些高考的佼佼者，不但為自己謀到個好工作打下基礎(chǔ)，更讓其父母省心好多年。否則，讀個“ 碩”學(xué)校，畢業(yè)后都可能找不到工作，還得讀研、讀博或者求爺爺告奶奶找關(guān)系求工作，父母就還得操心若干年。這筆賬父母最會算。

　　話友爭議

　　觀點1 沒必要，關(guān)鍵還看孩子是不是讀書的料

　　代斌：我認為進名校沒有必要。雖說“近朱者赤、近墨者黑”，但這只是外因，內(nèi)因在事物發(fā)展中還是起主導(dǎo)作用。我覺得如果個人不發(fā)揮主觀能動性努力學(xué)習(xí)的話，進名校也是空的。我是普通高中出來的，我認為普通高中的管理、師資力量等都不比名校差。我覺得不管是什么環(huán)境，只要你努力學(xué)習(xí)，就一定能考上好的高中和大學(xué)。

　　毛毛(網(wǎng)友)：進不進名校不是很重要，挖掘孩子的特長、潛力，實現(xiàn)自我的不斷完善這才是最關(guān)鍵的。在我的眼中，若能夠幫助學(xué)生完善自我價值觀，它就是一個好學(xué)校。所以，應(yīng)該尊重孩子，讓他們自己去決定他們的未來。

　　楊光輝(華銘實業(yè)職員)：對于這個不惜代價進名校我是持反對態(tài)度的。現(xiàn)在的這個社會是一個多元化的社會，有錢有權(quán)的人讓孩子進名校在現(xiàn)在這個社會是很容易的，但相對普通大眾來說，砸鍋賣鐵靠血汗錢送孩子進去不是浪費錢嗎？這種不惜代價的付出僅為了進一個名校是不值得的。真會讀書的人，學(xué)校不要錢，甚至免學(xué)費讓他進，但是這個成績差的，你就是炸鍋賣鐵他也不是一塊讀書的料啊！我記得有個名校的特級教師講過一句話：在我們的學(xué)校里面，同學(xué)沒有好壞，每個學(xué)生都有優(yōu)點和長處。就是中國的一句老話，寸有所長，尺有所短。進不進名校，還是要根據(jù)學(xué)生自身不同的情況來決定，而學(xué)校也要把每個孩子都當(dāng)成人才來培養(yǎng)。這樣才能讓優(yōu)質(zhì)教育資源最大化惠及廣大學(xué)子。

　　觀點2 名校資源多，削尖腦袋進名校也無可厚非

　　芳草(網(wǎng)友)：我的孩子現(xiàn)在在讀高二。因為當(dāng)時我們是住在雅禮附近，而后也就進去了。進名校是有必要的。“可憐天下父母心”嘛！作為父母都希望盡自己所能為孩子提供一個優(yōu)質(zhì)的成長環(huán)境，讓他們更好地成長。何況這個社會的現(xiàn)實就是這樣的，名校資源集中，且子女進了名校，家長也倍兒有面子。

　　吳濤(湖南讀書會會長)：這個非常有必要。名校是經(jīng)過長期歷史沉淀形成的，有自己的價值體系。正所謂‘物以稀為貴’，名校是有限的。同時名校的教育資源要優(yōu)越一些，中學(xué)是孩子成長的關(guān)鍵期，如果能碰到一位好老師說不定改變了他的一生。況且，現(xiàn)在衡量孩子的標準就是高考。你還要第二種衡量方法嗎？這就是現(xiàn)在這么多的名校，這么多補習(xí)班存在的原因。歸根到底還是這個高考制度存在缺陷。但是在還沒有好的方式取代它之前，削尖腦袋進名校也無可厚非。

　　長天孤鶩(網(wǎng)友)：我覺得讓小孩進名校，十分有必要。進了名校，教師的素質(zhì)和執(zhí)教水平才更有保證；孩子的同學(xué)里面，“好學(xué)生”的比例，也相對普通學(xué)校來說多一些，名校競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境，更有利于激勵小孩奮發(fā)向上。而且，有數(shù)據(jù)證明，名校名師教出來的學(xué)生，進入好大學(xué)的比例更高。現(xiàn)在大家都只有一個小孩，小孩都是心頭肉，不論是高官巨賈，還是平民百姓家，誰不想讓自家孩子接受更好的教育！平常人家，只要在經(jīng)濟允許的情況下，多交點錢把小孩送進名校，沒什么不可以。別說我勢利，這問題，問10個人，恐怕六七個人的答案都和我一樣。有錢有勢的人，都想方設(shè)法把小孩送進美國讀私立高中、讀常春藤名校，就是明證。

　　觀點3 進不進名校，應(yīng)根據(jù)實際情況而定

　　斐燕(網(wǎng)友)：我覺得讓小孩進名校十分有必要，但不惜代價就沒有必要了。能進名校，孩子不僅可以受到良好的教育，而且還受到良好環(huán)境和風(fēng)氣的影響，這對孩子今后的成長和發(fā)展當(dāng)然是十分有利的。但如果分數(shù)達不到名校的錄取線，而孩子本身的成績也達不到名校生的水平，那樣不惜代價地進了名校，一是對家庭經(jīng)濟造成了壓力，二是對孩子也會造成壓力，這對孩子成長更加不利。

　　筱靜秋(網(wǎng)友)：初中階段沒有必要進名校，我有一個同事他是武漢大學(xué)哲學(xué)系的一個老師。他從小學(xué)一年級開始就不讓自己的孩子進學(xué)校，而是自己來培養(yǎng)。現(xiàn)在這個孩子各方面都培養(yǎng)得很好，包括他的英語成績也非常的好。所以初中階段家庭環(huán)境對孩子的影響是非常重要的。但高中就關(guān)系到上大學(xué)，這時候如果學(xué)生成績夠好，就有必要讓孩子進名校。

　　話友建議

　　實現(xiàn)教育資源均衡，優(yōu)質(zhì)化

　　胡森炎(仁和家園居民)：我覺得這個擇校的方法本身就不合理。應(yīng)該要按照就近原則來微機派位，而現(xiàn)在是根據(jù)計算機的抽查來派位。微機派位的誤差導(dǎo)致了家長的這種觀點出現(xiàn)。要想公平，我覺得學(xué)校的資源組合應(yīng)該根據(jù)家長的心理狀況不斷進行調(diào)整，實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化。好的學(xué)生在好的班級，成績不好的學(xué)生在不同的班級。

　　張聞驥(湖南女子大學(xué)教師)：要改變這種現(xiàn)狀，縮小中學(xué)名校與非名校之間的差距是關(guān)鍵。非名校要提高教學(xué)質(zhì)量、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能向名校看齊靠攏。只有兩者間的差距縮小了，學(xué)生和家長才不會不惜代價進名校了。

　　學(xué)生

　　孩子愿不愿意進名校，家長問過了嗎？

　　曾陽(湖南大眾傳媒學(xué)院學(xué)生)：我覺得進名校只是父母的意愿。父母在幫孩子選擇學(xué)校時應(yīng)該考慮一下我們自己的意見，不能包辦。比如我的初中是在一個外國語學(xué)校讀的，因為我的母親以前是那個學(xué)校畢業(yè)的，她覺得很不錯，但她卻沒有問過我的意見。名校的競爭很激烈，你在普通中學(xué)可能是第一名，但進了名校可能連100名都進不了。父母在擇校時應(yīng)尊重子女的選擇。如果學(xué)校選擇不當(dāng)還會給學(xué)生帶來心理問題。

　　家長

　　我們是黃蓋，為了孩子的前途只能“愿挨”

　　沈明明(舟舟文具經(jīng)理)：我的孩子、我姐姐的孩子，都是通過關(guān)系進名校的，但這都是被逼的。只要有能力出這個錢，就是周瑜打黃蓋——學(xué)校愿打家長愿挨。

　　羅幔女人(網(wǎng)友)：其實不惜代價進名校，內(nèi)心里誰也不愿意，家長不愿意，孩子不愿意，老師不愿意，但學(xué)校愿意。家長不愿意是費事還花錢；孩子不愿意是進名校如進了監(jiān)獄，身心受禁錮，而且競爭更激烈，心理負擔(dān)好重；老師不愿意你是花錢進來的，成績肯定好不到哪去，他要花更多的心思，還不見得你能考好學(xué)校，你考不到好學(xué)校，老師的高獎金就被別個拿了。只有學(xué)校愿意，原因很簡單：學(xué)校可以收錢。

　　教師

　　擇校，家長要量“力”而行

　　阿劉：我不認可“不惜代價進名校”這種做法。因為我發(fā)現(xiàn)上課的時候，開后門進來的學(xué)生都聽不懂，每次考試的時候都拖后腿。這樣的話給孩子的心理壓力非常大。不出問題還好，一旦出了問題，大家會覺得是這個孩子的心理素質(zhì)不行。其實都是大家逼的。我覺得在擇校方面父母要量力而行。這個力包括兩方面：一個是財力；如果財力不夠的話，你砸鍋賣鐵不值得；再一個是學(xué)生本身的一個才力，如果你在一般的班級里面排在前幾位，老師把你當(dāng)成一個寶，你肯定會認真積極地學(xué)習(xí)；但是你到了名校以后，總是排在后面幾位，老師看你都是一個負擔(dān)，你的積極性就被打擊了。

　　專家觀點

　　“名校”是應(yīng)試教育的“惡之花”

　　鄧映如(著名學(xué)者、編審)：精英教育需要名校，但中學(xué)教育不是培養(yǎng)精英的教育，何名校之有？名校有悠久的歷史與厚重的文化積淀，名校有名師，有可以自傲的人才培養(yǎng)機制與科研成果。現(xiàn)如今這些所謂的中學(xué)名校，除了高升學(xué)率，它們還有什么可以驕傲？而高升學(xué)率更多的是因為政策傾斜與對優(yōu)質(zhì)資源壟斷的結(jié)果，優(yōu)先向全市乃至全省選拔優(yōu)質(zhì)生源，高考的時候“名校”們自然可以坐收漁翁之利。媒體對于高考成績的過分渲染與大眾的趨眾心態(tài)，都是造成“名校”和它的管理者們?nèi)找媾蛎浀拇呋瘎�，甚至成為他們�?chuàng)收的借口。當(dāng)家長們不惜一切進名校，希望子女坐上“名校”的大船順風(fēng)抵達大學(xué)彼岸，其實是一種虛榮與僥幸的心理在作怪，這無疑加劇了“名校”的貪婪。“名校”是應(yīng)試教育的“惡之花”。這種對教育優(yōu)質(zhì)資源的壟斷，實際上是一種教育不公，它拉大了差距，剝奪了學(xué)生平等接受優(yōu)質(zhì)教育的機會。現(xiàn)在要打破這個局面主要靠政府主導(dǎo)，加大對普通中學(xué)的投入，提升教育水平；要打破壟斷，分拆“名校”資源，讓“名校”的老師輪流在各中學(xué)執(zhí)教，讓高分生源均衡進入所有的學(xué)校。這方面日本、韓國已先行一步，有了成功的經(jīng)驗。義務(wù)教育需要的是大片森林，樹木可能大小不一，參差不齊，但它們都快樂成長。這才是綠色的可持續(xù)發(fā)展的教育生態(tài)，是我們所標榜的公平社會。

　　總策劃：何旭　　總主持：李辭

　　本期現(xiàn)場主持：李辭 蘭風(fēng)

　　文字整理：萬曉娟 周建平(實習(xí)生)

　　網(wǎng)絡(luò)傳播：星辰在線

　　電臺主持：蘭風(fēng)

　　攝影：余志雄 速錄：袁普 黃丹