探索

　　培訓(xùn)每一位老師

　　“教師們兩年里的‘學(xué)習(xí)’，確實摸索出了一些好方法。”

　　作為建國以來的第八次基礎(chǔ)教育課程改革，從2006年12月敲定實施時間到2007年9月正式啟動，北京市教委聯(lián)合各個部門做了周密的準備。首都師范大學(xué)課程研究中心的專家在2004年、2005年深入課改實驗區(qū)幾十次，了解課改進展情況。

　　即使這樣緊鑼密鼓地籌備，接手新高一，老師們還是感覺到了“混亂”。

　　對于新課本，黃子鑫有自己的想法：新課本擴充了知識，但體系不如老課本完備，有些模塊之間銜接不上，且模塊內(nèi)容需要課時長。

　　相比之下，學(xué)生的負擔(dān)驟然減輕。選修和必修相結(jié)合，使學(xué)生對知識點的接受比以前容易。但是，學(xué)習(xí)變輕松也會帶來問題——許多學(xué)生高一高二很快樂地過去了，到高三壓力突然上來，身體和心理都承受不了。

　　種種情況的變化接踵而至，造成了考生和家長的不安，他們不清楚北京市的新高考會有哪些變化，也不知道自己能否適應(yīng)。

　　對此，教委、學(xué)校和老師只能盡最大的努力把風(fēng)險降到最低。

　　在新高考正式實行的前一年半，北京就對外發(fā)布了“安民告示”：北京市2010年的高考將以“穩(wěn)定”為主,總體難度將不會超過舊高考。

　　大規(guī)模的教師培訓(xùn)后，北京市教委組織各方面專家、教研員、命題者和培訓(xùn)者共同制訂了16門學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見，每一位老師教授新課程之前都要進行“培訓(xùn)”，各區(qū)和學(xué)校一次次請調(diào)研專家、編者解讀新課程，聽雙方講述編寫意圖和情況。

　　教師們在這兩年里的“學(xué)習(xí)”，確實摸索出了一些好方法。比如高三的總復(fù)習(xí)階段，數(shù)學(xué)科目集中做專題的研究性學(xué)習(xí)。由老師提出研究問題，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自己推導(dǎo)原理等等。

　　在看不到指揮棒的兩年多時間里，北京300多所高中的老師與學(xué)生只能慢慢探索。

　　憂慮

　　擔(dān)心學(xué)生受不了

　　“學(xué)生反映‘太累了，這個禮拜下來要不行了’。”

　　今年9月開學(xué)，高三的教學(xué)計劃已經(jīng)制定完畢，但高考方案依舊不見，老師們只好“邊計劃邊等待”。從新高一到新高三，黃子鑫擔(dān)心了兩年——學(xué)生們學(xué)得如此輕松，高考的難度卻有可能不會降低。盡管兩年中大家都不曾掉以輕心，他仍坦言，對明年的高考“沒信心”。

　　“高一高二快馬加鞭學(xué)新知識，高三開始消化，但消化完還沒來得及深化，就該上戰(zhàn)場了。”黃子鑫說，老師的壓力極大。這種壓力來自兩個方面：首先是盲目，不知道考試的重難點和方向；其次，輕松度過高一高二的學(xué)生能承受最后一年的磨礪嗎？

　　高三開學(xué)后一周，很多學(xué)生反映“太累了，這個禮拜下來要不行了”。

　　畢竟是有著13年教齡的老教師，經(jīng)歷過短暫的慌亂和重壓之后，黃子鑫的心態(tài)已經(jīng)趨于從容，“該想到的我們都想到了，怎么去教，學(xué)生怎么學(xué)，包括學(xué)生考得不好老師怎么幫助，只怕學(xué)生們突然置于高三的重壓之下，他們會承受不了”。

　　“我的體會就是，不要著急。學(xué)生和老師都不要著急，學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，新課改的理念也是這樣，慢慢來。”黃子鑫說。

　　多位接受采訪的老師說，新高考方案公布后，學(xué)校還將根據(jù)新方案的要求進行緊急調(diào)整。如果有新增內(nèi)容，會讓學(xué)生簡單了解，再進行新一輪的螺旋式學(xué)習(xí)。“以前沒有時間講的東西，現(xiàn)在也要補進去。”黃子鑫說，現(xiàn)在他凌晨兩三點鐘才能休息。（賈卉一）