一年一度的高考，讓高考狀元和錄取進程被媒體高度關注。但今年高考后的江蘇省卻“靜悄悄”，走在南京的大街上沒有看到任何中學門前掛著條幅，諸如什么“本校今年有***人榮升北大、清華”的字樣。

　　“不宣傳高(中)考成績，不宣傳高(中)考升學率，不炒作高(中)考狀元”。與此同時，江蘇省教育廳還頒布了另外三項禁令，即在暑假期間，“嚴禁延遲放假，嚴禁以任何形式補課，嚴禁提前開學”。

　　這項深受江蘇省840萬中小學生歡迎的減負措施緣起何處？坊間傳說，是源于常州學生集體跳樓；也有傳說，是源于常州學生集體給溫家寶總理寫信要求減負？?真相究竟如何？為此《中國經(jīng)濟周刊》記者赴南京進行了實地采訪。

　　“常州學生集體跳樓事件不實”

　　5月23日，記者在網(wǎng)上看到這樣的帖子，“今年常州的學生流行什么？跳樓、上吊。”“常州4個中學生一齊跳樓”？?

　　對此說法，在接受《中國經(jīng)濟周刊》采訪時，江蘇省教育廳教育督導室、江蘇省政府教育督導團辦公室主任尹偉民回應說：“常州學生集體跳樓事件不實。有一起常州北郊中學學生自殺事件，我親自參與了此事的調查。”

　　據(jù)尹偉民介紹說，這個中學生是高一男生，很優(yōu)秀，不僅是三好生，還是校舞蹈隊隊長。這個男生之前一直住校，周六被父母接回家后跳樓自盡。他當天還和同學討論作業(yè)和墻報設計等，沒有任何輕生的跡象。當晚上網(wǎng)時，碰到一個女同學，這個男生向她表達了愛慕之情，遭到回絕。在他的QQ空間上，留下了一份遺書。

　　“我們分析原因，可能那個女孩拒絕了他，他覺得周一到學校無法面對那個女孩；也可能是受日本偵探小說影響，把生命看得一文不值，他在遺書中說‘我走了’，似乎還很瀟灑？?”尹偉民主任分析道。

　　據(jù)《中國經(jīng)濟周刊》了解，從去年到今年，江蘇共有5例學生非正常死亡，“比例并沒有高于往年，也不高于全國平均水平。”江蘇省教育廳一位負責人說。

　　而常州學生給溫總理寫信一事，發(fā)起者原為一名去年到冰島休學旅行的學生。他曾給冰島總統(tǒng)寫了一封信，邀請他來中國參加奧運會。結果，總統(tǒng)先生欣然答應。在京期間，總統(tǒng)先生還通過外交部專門會見了這個學生。由此，該生在同學中聲名鵲起。

　　之后，為了反映當前中小學課業(yè)負擔過重，該生聯(lián)合了數(shù)名同學給溫家寶總理寫信，并得到了溫總理的批示。有人認為，這起事件正是常州素質教育的成果之一，學生們不甘于一直充當被灌輸?shù)膶ο螅�他們懂得通過特別的渠道來反映自己的心聲。在記者采訪中，江蘇省教育廳相關負責人也表達了類似的看法，但“對學生們反映的問題，我們進行了認真的處理”。

　　江蘇省教育廳一負責人告訴記者：“常州學生跳樓事件也許加快了江蘇省規(guī)范中小學行為的步伐，但真正的大幕其實早在今年一月份就拉開了。”

　　1月8日，江蘇省教育廳召開2009年全省教育工作會議，副省長何權講話時意外地讀起了一封人民來信。“一位有良知的數(shù)學老教師”來信說，他剛滿11歲的小孫子，竟然被要求參加三場奧數(shù)考試，每天早6點起床，晚上12點才睡覺。這封信讓與會人員感到震驚，而有媒體以“教師‘奧數(shù)控訴信’驚副省長力推素質教育”為題進行了報道。6月23日，江蘇省教育廳召開了專題新聞發(fā)布會，掀起了大規(guī)模的“規(guī)范中小學辦學行為，深入實施素質教育”專項督導行動。

　　能否減負增效考驗教育工作者能力

　　往年的暑假是一派繁忙景象，中小學生成天穿梭于各種功課輔導班之間，面臨中高考的學生更是如此，但今年的江蘇卻是一番新氣象，“沒有補課了，也不準補課了”。

　　在應試教育中，高考成績占優(yōu)的學校無疑是標桿；在素質教育中，好學校的標準是什么？在接受《中國經(jīng)濟周刊》采訪時，江蘇省蘇州中學張昕校長和錫山高級中學唐江澎校長分別表達了他們的看法。

　　“應試教育有確定的內(nèi)涵，是指不能面向全體學生、不能促進學生全面發(fā)展的教育，是與素質教育相對的概念，但素質教育中包括著對學生文化素質、應試能力的培養(yǎng)。”唐江澎說。事實上，素質教育推行好的學校，其學生成績同樣也會很好，這樣的典型尤其需要。

　　蘇州中學似乎可以成為這樣的典型。“每天下午4：30下課，社團活動特別多。”不過，張昕校長也有困惑。曾經(jīng)因為其他學校夏季提前到8月1日開學，蘇州中學各科課程進度落后了一大截。怎么辦？“我確實承受很大的壓力，是妥協(xié)還是堅持？”如果蘇州中學也提前一個月開學，那勢必會導致惡性競爭，其他學校可能會更提前，甚至連暑假都不放了。最后，張昕校長決定發(fā)動學生自主學習，向效益要成績，不要拼時間而要拼效率。

　　唐江澎校長向《中國經(jīng)濟周刊》坦言：“推進素質教育是教育工作者的良知問題，切實減負增效是教育工作者的能力問題。”(記者 胡雪琴/江蘇報道）