正在召開的貴州省政協(xié)十屆三次會議上，貴州省政協(xié)委員徐謙等人提出，績效工資是國家為加快促進教育均衡發(fā)展而出臺的一根“杠桿”，但我國各地經濟發(fā)展水平差異很大，教育教學水平也有很大不同，完全采取“一刀切”的方式“削峰填谷”，對于那些超工作量、壓力大的教師來說，實際上又是一種新的不公平。教師績效工資改革在一些地區(qū)和學校有成為新一輪“大鍋飯”的趨勢。

　　徐謙說，2008年底，國務院常務會議審議并原則通過的《關于義務教育學校實施績效工資的指導意見》規(guī)定，教師績效工資分為70%的基礎性績效工資和30%的獎勵性工資。《意見》是想以此為激勵、引導教師做好本職工作，出發(fā)點是好的，問題是，具體操作中如何來保證公平。

　　貴州省政協(xié)委員付薇莉是一名在一線工作的特級教師，她告訴記者，自去年12月學校實施績效工資以來，她的工作量并沒有減少，但實際收入卻降低了。究其原因，是因為過去老師們能拿到超課時費，但改革后卻沒有了這一筆收入。

　　“優(yōu)秀的老師，學校重用，家長期盼，過去只要他們愿意多上課，就能拿到相應的超課時費，現(xiàn)在卻不行了。”付薇莉說。

　　徐謙說，教師被稱為“人類靈魂的工程師”，教師工作某種程度上講是個“良心活”，不像工人生產產品，可以完全量化，教師的職業(yè)道德、育人效果等也很難有科學的量化標準，完全用市場經濟的辦法來對學校進行管理，可能是行不通的。

　　他們認為，要防止績效工資改革出現(xiàn)新的“吃大鍋飯”現(xiàn)象，國家應盡快完善和細化相應的配套政策，并對教師工作量、教學效果如何評估等進行系統(tǒng)、細致的研究，否則績效工資改革的結果，是學校又會回到過去“干好干壞、干多干少一個樣”的狀況。(記者劉文國、王橙澄）