近日，一份有著諸多值得商榷之處的大學排行榜引起社會廣泛關注，娛樂化、“注水”、“潛規則”等詞和這份排行榜組合在一起被炒得沸沸揚揚。

　　幾乎每年高考前，關于大學排名的事兒都要熱一段，各種各樣的排行粉墨登場，各種各樣的質疑緊隨其后，名次排列合理不合理？評價指標科學不科學？“出品人”權威不權威……在這些表象下，其實體現出公眾了解大學的渴望和需求，同時也說明讓公眾更加了解大學的服務資訊的缺失。大學排行榜最熱心的讀者是那些有孩子高考的家長，他們希望自己的孩子上個好大學，但是又不知道哪個大學是好大學，排行榜至少可以做個參考，所以各類排行榜雖然質疑聲不斷卻仍然屢屢出現就不足為奇了。

　　目前的排行榜其質量如何似乎不用多說，但是這事兒至少給大學提了一個醒：如何讓公眾更加了解一所大學其實不是一件小事。如果公眾沒有準確了解大學信息的渠道，那么各種草臺班子的排行榜或者名次表就有機可乘。這種排名有可能影響社會聲譽，從而更進一步影響到生源質量等。

　　如何讓公眾更好地了解一所大學，大學除了要更開放，給公眾更多的機會了解自己外，同時要有經營社會形象的意識和資訊服務意識。許多大學的自我介紹，不管是國際會議、招生簡章、網站主頁，統統都是具有多少年歷史，校園占地多少畝，有多少個專業，多少個博士、碩士學位授予點，教職工多少人，在校生多少人，幾個重點實驗室，校友中出過多少個院士、甚至多少個副部級以上等內容。看似內容很豐富，但是想想，這些信息對于一個高三學生的選擇來講有什么用處呢？他會根據一所學校的校園面積和博士學位點的數目來決定是不是上這個學校么？

　　大學要有意識從多個側面展示自己，將更多的信息展示給公眾，這不是作秀，而是資訊服務，是一種社會責任。同時，教育部門也應該有相應的資訊服務，一方面，給想上大學的人提供準確了解大學的渠道，另一方面，也給大學提供關于學生的資訊。在準確、充分的信息環境下，大學的排行會在公眾心中自然而然地形成，或者說，公眾至少可以判斷某個排行榜的“含金量”如何。那么排行榜有沒有必要、是不是有潛規則這些問題也就不攻自破了。李蹊