夏日炎炎,暑假來(lái)臨。筆者注意到,一些地方響應(yīng)國(guó)家給中小學(xué)生“減負(fù)”“減壓”的號(hào)召,做到“把暑假還給孩子”,紛紛出臺(tái)了有關(guān)禁止或者限制一些學(xué)校或者老師利用假期開(kāi)辦各種有償補(bǔ)習(xí)班、培訓(xùn)班的舉措。這是應(yīng)該肯定的。然而,是不是發(fā)了類(lèi)似的“禁補(bǔ)令”便能把該禁的禁了,要止的止了?這恐怕還需要打個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。

　　遠(yuǎn)的不說(shuō),就說(shuō)今年春節(jié)前后的寒假,有的地方的教育行政主管部門(mén)也下發(fā)過(guò)類(lèi)似的“禁補(bǔ)令”,可據(jù)了解,在這些地方,各種有償補(bǔ)習(xí)班、培訓(xùn)班卻是禁而不止,甚至有增無(wú)減。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,原因何在?有識(shí)之士一針見(jiàn)血地指出,在于相關(guān)部門(mén)無(wú)所作為,“禁補(bǔ)令”成了一發(fā)了之的“稻草人”。

　　所謂相關(guān)部門(mén)無(wú)所作為,我看一是不想作為。社會(huì)呼吁為學(xué)生減負(fù),那好,待到假期就發(fā)個(gè)“禁補(bǔ)令”,至于發(fā)了之后的效果如何,是懶得去管它的。若有人要追究起來(lái),曰“發(fā)過(guò)文件了”,禁令又成了敷衍塞責(zé)的拿手好戲。于是,“禁補(bǔ)令”也就成了應(yīng)景之作的“稻草人”。二是不能作為。許多有償補(bǔ)習(xí)班,都是相關(guān)部門(mén)及其領(lǐng)導(dǎo)的三親六故開(kāi)辦的,或者相互有某種瓜葛,真要?jiǎng)悠鹫娓駚?lái),無(wú)異于拿自己開(kāi)刀。因而,“禁補(bǔ)令”就成了某些部門(mén)或人掩人耳目的“ 稻草人”。三是不便作為。一些地方雖然出臺(tái)了些“土政策”,但要真正執(zhí)行開(kāi)來(lái),尤其在處罰尺度的把握方面,可以說(shuō)不便掌控。相關(guān)部門(mén)為了不惹是生非,也便 “得饒人處且饒人”了。

　　有人說(shuō),假期辦班有市場(chǎng)、有需求,有應(yīng)試教育的內(nèi)在因素。這自然是有道理的,家長(zhǎng)望子成才心切,無(wú)形中受到這些因素的左右。因而,提倡素質(zhì)教育的理念,實(shí)行有張有弛、勞逸結(jié)合的教育和學(xué)習(xí)方法,都是很有針對(duì)性的。但要在短期內(nèi),實(shí)現(xiàn)這些理念和方法,恐怕不太現(xiàn)實(shí)。因而,要取得“禁補(bǔ)令 ”所追求的效果,目前的關(guān)鍵還在于,要使禁令得到切實(shí)有力的執(zhí)行。

　　要消除有償補(bǔ)習(xí)、培訓(xùn),真正把假期還給孩子,需要相關(guān)部門(mén)多做細(xì)致工作,與學(xué)校、老師和家長(zhǎng)等方面密切配合,在理念上有共識(shí),在行動(dòng)上見(jiàn)一致。如果相關(guān)部門(mén),只把禁令作為一種表態(tài),年復(fù)一年“一發(fā)了之”,那么“禁補(bǔ)令”終歸免不了“稻草人”的命運(yùn)。

　　暑假剛剛開(kāi)始,抓落實(shí)還來(lái)得及。衷心祝愿今年“禁補(bǔ)”、“減負(fù)”能動(dòng)真格的,“禁補(bǔ)令”不再成“稻草人”,讓孩子們過(guò)一個(gè)身心愉快的假期。張國(guó)棟