據(jù)《成都晚報(bào)》報(bào)道，日前成都市教育局推出一系列“狠招”，徹底封殺“瘋狂奧數(shù)”。這條消息不知大快了多少學(xué)生人心，期望更多地方的教育部門(mén)磨刀霍霍向奧數(shù)，痛斬這一長(zhǎng)期無(wú)法根治的毒瘤！

　　相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間了，“奧數(shù)”一直是高懸于中小學(xué)生頭上的達(dá)摩克利斯之劍，使得孩子的成長(zhǎng)與快樂(lè)、個(gè)性無(wú)緣。無(wú)論成績(jī)優(yōu)劣，無(wú)論興趣有無(wú)，課余周末，為數(shù)眾多的學(xué)生們像羊群一樣被趕往奧校。盡管大多數(shù)孩子不愿學(xué)，實(shí)際上也學(xué)不好，但家長(zhǎng)別無(wú)選擇，因?yàn)橐�上好初中、好高中，考試要考奧數(shù)，加分要看奧賽！

　　奧數(shù)本無(wú)過(guò)，和音樂(lè)、美術(shù)一樣，本來(lái)它也是適合部分有潛質(zhì)的孩子學(xué)習(xí)的一項(xiàng)特長(zhǎng)訓(xùn)練。但不知從何時(shí)起，奧數(shù)身上的功利味越來(lái)越濃：不但奧數(shù)參賽獲獎(jiǎng)學(xué)生可作為特長(zhǎng)生，在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中多加勝算，更過(guò)分的是奧數(shù)還漸成一些學(xué)校招考選拔學(xué)生的普遍標(biāo)準(zhǔn)。比如廣州市初中招生，多所名校組織考試，數(shù)學(xué)科試題便有不少奧數(shù)內(nèi)容。筆者友人小女，平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)也算優(yōu)良，因從未學(xué)習(xí)奧數(shù)，參加這一考試數(shù)學(xué)居然只拿了三十幾分。周?chē)�親友大驚失色，有孩子還在讀小學(xué)的，紛紛動(dòng)員起來(lái)去學(xué)奧數(shù)。

　　關(guān)于“奧數(shù)瘋”，教育部門(mén)也并非沒(méi)有出招整治，但屢治不絕，有的整治甚至有虛張聲勢(shì)之嫌。其中原因，恐怕與奧數(shù)派生出的龐大利益市場(chǎng)不無(wú)關(guān)系。只要“奧數(shù)熱”高燒不退，開(kāi)辦奧數(shù)班、奧數(shù)學(xué)校的教育機(jī)構(gòu)便有利可賺，走穴講課的教師便有錢(qián)可撈，組織學(xué)生參賽拿獎(jiǎng)的學(xué)校就有名可圖。而家長(zhǎng)和學(xué)生，則成了這一連串多米諾骨牌的最末單位，身不由己，應(yīng)聲而倒。

　　細(xì)看成都這次出招，感覺(jué)是動(dòng)真格的，因?yàn)槎囗?xiàng)措施都精準(zhǔn)地命中奧數(shù)之所以成“瘋”的要害環(huán)節(jié)。一是規(guī)定教師一律不得到校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職擔(dān)任奧數(shù)老師，也不準(zhǔn)私下開(kāi)辦奧數(shù)培訓(xùn)班，違者將被處以罰款甚至開(kāi)除公職的重罰；二是嚴(yán)格公辦學(xué)校不得進(jìn)行小升初選拔考試，升學(xué)不得看奧數(shù)成績(jī)……這些措施不再糾纏于枝節(jié)問(wèn)題，而是直接斬?cái)唷皧W數(shù)瘋”的利益根源，給人以信心 ———此“瘋”并非不可控制，是時(shí)候讓奧數(shù)回歸它在青少年成長(zhǎng)中應(yīng)該扮演的角色定位了！

　　當(dāng)然，整治“奧數(shù)瘋”必然會(huì)觸及多方面的利益，教育部門(mén)還需謹(jǐn)慎面對(duì)很多細(xì)節(jié)問(wèn)題，比如有網(wǎng)友質(zhì)疑成都的做法“量刑過(guò)重”，“一刀切”的做法欠妥。其實(shí)在成都出招之前，今年初浙江省教育廳叫停小學(xué)奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽，也碰到過(guò)同樣的困擾———部分家長(zhǎng)提出抗議，認(rèn)為此舉對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)奧數(shù)、有希望獲得加分錄取的學(xué)生不公。

　　重疾下猛藥！此時(shí)對(duì)“奧數(shù)瘋”出此重手，恐怕是別無(wú)選擇。面對(duì)爭(zhēng)議，重要的是保持冷靜的頭腦和全局的觀念，而不可因片面的意見(jiàn)動(dòng)搖了整治的執(zhí)行。首先，公平是個(gè)相對(duì)的概念，沒(méi)有任何政策和舉措能保證人人稱(chēng)心如愿，顧全絕大部分人的利益就是最大公平。可以客觀地評(píng)價(jià)一下：絕大多數(shù)孩子從奧數(shù)瘋中到底受益多還是受害多？

　　其次，也請(qǐng)家長(zhǎng)好好觀察和反思，換個(gè)角度考慮公平問(wèn)題：自己的孩子到底是否適合學(xué)習(xí)奧數(shù)？如果孩子確有數(shù)學(xué)特長(zhǎng)，且學(xué)習(xí)奧數(shù)沒(méi)有影響身心健康全面發(fā)展，照舊可以堅(jiān)持學(xué)下去。這類(lèi)孩子才是真正奧數(shù)應(yīng)選拔和培養(yǎng)的苗子，倘若能具備這幾項(xiàng)條件，無(wú)論政策有無(wú)加分規(guī)定，在升學(xué)中一樣不差競(jìng)爭(zhēng)力。如果孩子本來(lái)就是被家長(zhǎng)逼上“奧校”的，就算勉強(qiáng)在升學(xué)中添了些奧數(shù)分，對(duì)孩子成長(zhǎng)整體而言恐怕還是得不償失。不妨放孩子一馬吧，讓他們惡補(bǔ)一下那些拖欠已久的快樂(lè)課程，選擇真正喜歡而又發(fā)揮潛質(zhì)的課外活動(dòng)，收獲也許事半功倍得是你想象不到的呢！劉 虹