據北京媒體報道，自1993年以來，我國小學學校已由69.67萬所銳減到去年的30.09萬所，銳減了56.8%。1990年全國共招收研究生近3萬人，去年則激增到44.64萬人，18年增長了近14倍。

　　中國教育兩端一少一多的數字倒掛，成為一種尷尬，若任其發展，將遺患無窮。

　　小學生數量減少暗含著不公平的因素。其一，每年流入城市的兩億打工者大部分的子女卻無法在父母就業城市實現就地入學。更重要的是，城市小學校整合洗牌，重點小學人滿為患，一般小學門可羅雀。這種冷熱不均，不僅造成了新的教育資源浪費，也導致高價擇校、特權介入和小學借機自費等負面后果。

　　考研人數的居高不下更是困擾社會。人數攀升，導致學術質量的下降，就業壓力增大———連續數年的高考擴招使得本科生嚴重貶值，通過考研獲得更高的發展平臺成為眾多研究生的邏輯必然；用人單位不切實際的學歷期望更助燃了研究生熱的升溫……

　　任何國家和社會，教育的落差和層次都要均衡適當。小學教育階段，應該最大限度地滿足城鄉適齡兒童的入學，扶正素質教育的根基。研究生教育屬于高端，考研應該維持在理性的水平。一旦虛熱浮躁，不僅導致國家人才培養體制的失衡混亂，還會誘發作弊、質量下降和就業難等諸多問題。小學教育和研究生教育都不應該在數量的加減法上玩游戲，而應在質量上下功夫。　　□李 梅