中學語文教材減少魯迅作品引起爭議，已經不是第一回了，每一次爭議，都會引起廣泛的關注，引來更多的人參與爭議。《錢江晚報》的相關報道是前天見報的，同日就上了網易的新聞排行榜，昨天則被置于新浪網新聞主頁的醒目位置，中午12點以前就有1000多個跟帖。大致閱讀以后，有一些疑惑。

　　疑惑一：“一怕文言文、二怕寫作文、三怕周樹人”，既然有“三怕”，那么“文言文”和“寫作文”也應該同時減少，獨獨減少魯迅的作品，難道真是因為魯迅“難懂”嗎？有位網友說：“奧數也很難，怎么讀奧數的人那么多？”這個提問包含了一部分現實的真相。

　　疑惑二：“魯迅難懂”，除了魯迅的行文風格以外，有沒有別的原因？比如對“魯迅過時”這個問題，各人見解不同，焦點已不在魯迅，而在于對這個“時”的認識和理解。從網友跟帖就能看出來，人們對這個“時”的看法就很不同。一位網友跟帖說：“魯迅早過時，好像天天死人，悲哀文。”另一網友說：“現在難道不是天天死人嗎？”顯然，對同一現實，人們的認識和態度卻完全相反。 因此有人覺得魯迅很隔膜，有人覺得很親切。

　　疑惑三：關于“希望”。這是人生的大問題，也是每一個作家必須面對的問題。報道說，很多學生反映“讀魯迅的作品，好像看不到希望，很壓抑”。這同樣不只是中學生的感受。這也是魯迅作品讓人不滿意的地方。那么,魯迅的“希望”觀是什么樣的？《故鄉》結尾的那句話，說的就是“希望——“其實世上本沒有路，走的人多了，便也就成了路”。——他要青年不要迷信他，不要尋什么“鳥導師”，要自己尋路去走。“走”也不一定有希望，不“走”那就是死定了。對依賴他人許諾的“希望”活著的人，對習慣于等著“希望”來找他的人們，魯迅太煞風景、太殘忍了，這是不是魯迅最討人嫌的地方？

　　魯迅太宏闊，太豐富，也太復雜；關于魯迅的爭論，很大程度上是關于社會和人生的一些根本問題的爭論，因此，這樣的爭論還將長久存在，而且也不要指望有一致公認的結論，除非什么時候人們的世界觀、社會觀、人生觀會達成一致。

　　中學教材中應該收哪些魯迅作品？篇幅多少比較合適？魯迅作品的教學應該怎樣改革或調整？都有討論的必要。但是，有一個前提是不能回避的，即魯迅已進入傳統，已經成為文化傳統的一部分，是中國人精神史的一個組成部分；人們現在還會為魯迅爭得面紅耳赤，說明魯迅是活著的傳統，還在影響著現實生活，我們還無法將其送進博物館。喜歡魯迅的人們也不必太擔心中學教材減少魯迅作品會造成太嚴重的后果。-戎國強