今年清華大學錄取的新生中，有一名學生很特別。三年前，他作為應屆高中畢業生考進北大，因沉湎網絡游戲，成績單上“紅燈”高掛，在大二時被校方勸退。回家后，他刻苦復讀一年多，今年又以高分考入清華。蹉跎三年時光“循環”考名校，令人感嘆。

　　這名學生的經歷也許屬“個別事件”，但其背后折射出一批大學新生的“生存狀態”：從小到大都是被老師、家長“壓”著讀書，目標就是考試、升學。考上大學后，忽然覺得目標沒有了，學習環境又非常寬松，便有些不知所措。再加上人生志向缺乏，不知道自己想干什么、能干什么，于是渾渾噩噩度日，有的深陷網絡游戲不能自拔。雖說被學校退學的是少數，但是相當一部分學生的學業成績徘徊在及格線附近，勉強過關。這些“差生”中，許多人以高分考入大學。

　　時下，高校陸續開學，一個問題值得家長和學校思考：這些18歲左右的“孩子”，該如何引導？高校報到日，7名家長護送一個孩子上學，隨行的還有10箱行李；家長扛行李、掛蚊帳，汗流浹背，孩子卻在一旁乘涼……18歲是成年人了，但許多大學生并未“精神斷奶”，仍需父母“扶上馬，送一程”。所以，比無微不至的呵護更重要的是，在孩子入學后，家長還需關心他們的精神成長，幫助孩子尋找人生目標，進行學業和職業發展規劃。

　　高校也是如此。學生因自我放松過度而影響學業，甚至到了退學地步，對學生和他們的家庭都是很大的損失，甚至是沉重打擊。高校有責任“管”好學生。要給學生一定自由度，但需輔以有效指導，特別是對于大一新生，教師指導的分量要多些。當學生學會了想長遠、看未來，確立了新的人生目標，“循環”考大學之類的遺憾便不會發生。

　　徐 敏