當前中小學教育形成了多項潛規則，央視日前曝光了其中八個，稱“其積弊之深令人震驚”。一為“免試就近入學”異化為“爭相擇校”；二是擇校費“被自愿”；三是奧數改頭換面；四是升學率還在爭第一；五是“重點班”改名“創新班”；六是補習班掛名“家長委員會”；七是“你的學生我來教”；八是全日制培訓班集體易地補課。

　　有網友稱:“說實話這些潛規則已經不需要曝光,這八條潛規則是廣為人知,學生家長是深受其害,但也只能逆來順受默默接受。” 作為學生家長，筆者更多時候也是這沉默的大多數中的一員。但要說家長都是逆來順受的受其害，恐怕又不盡然。包括我自己在內，對于就近入學還一時不能接受，寧愿付出更多成本為孩子擇個名校。雖然有時看到孩子在名校完全成了學習機器，根本沒有周末的閑暇時間，心想還不如轉校就近入學，但是看到附近的學校校風實在太差，比如下課后初中男生在學校附近抽煙、調戲女同學等，便打消了就近入學的念頭。除非教育部門有能耐保證所有學校的教育均衡，否則剎不住“爭相擇校” 之風。

　　在潛規則變成明規則面前，家長們并非都是“被自愿”，也有完全自愿的。眾人皆知潛規則，換句話說就是眾人皆接受潛規則，否則潛規則就不會發展壯大為明規則。不管是主動的接受還是被動的接受，客觀上都與潛規則同流合污，才顯得“積弊之深令人震驚”。

　　我曾經寫過幾篇支持素質教育的文章，比如支持湖南省率先在全國實行普通高中不分文、理科，認為這是湖南人“敢為人先”精神的表現，不能等高考模式改革后再來取消文理分科，而要“倒逼”高考模式。沒想到卻被網上的湖南老鄉罵了一通：“你有孩子嗎？你有人性嗎？你想當然吧！一派胡言亂語！！！”我實在想不通，難道安于應試教育反而是為孩子好，是“有人性”？再看最近成都出臺的素質教育新規，除封殺奧數外，還囊括了清理中考加分、嚴禁違規補課、規范招生行為等眾多相關規定。然而新規出臺首日，來自各方面的反對意見達到了2700條之多(見10月29日《人民網》)。這些罵聲恐怕不再是出自“逆來順受默默接受”者之口，也不完全出自教育部門的既得利益者之口，而相當一部分是出自一批“順來逆受”，堅持不讓教育改革解放自己的“逆反者”之口。

　　本報3日報道《我省中高考取消奧賽加分》之后，有舉雙手贊成者，也有一些感到失落的學科特長生及“想燒香都找不到廟門”的家長。昆明的不少奧賽培訓班負責人擔心政策會影響廣大學生學習奧數的熱情，進而造成生源減少。從這里不難看到，社會各界的“潛規則病” 已經病得不輕。不可否認，很多地方都像抓GDP一樣抓高考的分數，使應試教育甚囂塵上。但在云南等地，最大的潛規則推手恐怕并非來自上層。

　　“高考制度不改革，應試教育就改不了”是一種在底層流行的話語，但仔細想來不過是用高考來綁架潛規則。誰說高考制度完全沒有改革和變化？早年的高考，那才是“千軍萬馬過獨木橋”，而不斷擴大招生后，現在的高考不過是“兩三個人過獨木橋”，過不了這座橋的人還可以過其他橋，真用得著千軍萬馬玩潛規則嗎？說到底，八大“教育潛規則”，不過是習慣性地 “燒香”，家長們為了給自己找一點責任感和皈依感而找“廟門”，“廟門”為了滿足眾生心愿而招財進寶，可憐的孩子們成為香壇上的祭品。

　　從央視到我省教育廳，都吹響了教育改革的集結號，告別潛規則，是“不讓國家和民族傷腦”(省教育廳廳長羅崇敏語)，這絕不是危言聳聽。當然，要落實到不讓孩子們傷腦上來，恐怕還會折騰一陣的，這與教育均衡的進度有關。但我還是那個觀點，不能等高考模式改革完善后再來取消潛規則，要抓住機會自己解放自己。

　　一揮(春城晚報）