□陳英鳳

　　備受關(guān)注的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》征求意見稿目前發(fā)布，并向全社會(huì)公開征求意見。這是一份未來十年中國教育改革的路線圖和時(shí)間表。新“教改”方案，提出“優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”的20字工作方針，首次明確把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策。(3月1日新京報(bào))

　　“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才”，這是錢學(xué)森老人生前在病榻上曾多次向前來探望其病情的溫總理提出的一個(gè)問題。值此教改方案向全社會(huì)公開問計(jì)之際，“錢老之問”更加讓人深思、發(fā)人深省。

　　中國人向來不缺乏聰明和勤奮，然而，我們的學(xué)校卻總培養(yǎng)不出杰出人才，問題出在哪里？早在2005年，錢老就曾向溫總理進(jìn)言：“現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個(gè)重要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西，老是‘冒’不出杰出人才。這是很大的問題。”其實(shí)，沒有按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)的，又何止是大學(xué)？我們?nèi)タ纯粗行�學(xué)、幼兒園，他們又何嘗不是一樣呢？在高考的指揮棒下，“素質(zhì)教育”只是一種口號(hào)，而各種補(bǔ)習(xí)班、興趣班壓得孩子們喘不過氣。顯然，正是我國一層層的應(yīng)試教育體制，扼殺了孩子的天性和創(chuàng)新的心靈，導(dǎo)致培養(yǎng)不出創(chuàng)新型的尖端人才。

　　“錢老之問”準(zhǔn)確地點(diǎn)出了當(dāng)前我國教育體制的弊端和要害所在——僵化的教育限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維，片面的應(yīng)試教育忽視了對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，行政化的大學(xué)管理模式扼殺了學(xué)術(shù)的自由。面對(duì)“錢老之問”，我國的教育改革能否有直面的勇氣，并在改革中開出一劑“良方”，不僅直接關(guān)系到教改的成敗，更關(guān)系我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

　　沒有使命感的教育是盲目的，沒有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃�是輕薄的。我們的教育，在關(guān)注公平、平等的同時(shí)，也必須高度關(guān)注教育的質(zhì)量問題，培養(yǎng)出高素質(zhì)、創(chuàng)新型的拔尖人才，從而推動(dòng)整個(gè)國家和民族的創(chuàng)新發(fā)展。而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就必須對(duì)整個(gè)教育體制進(jìn)行全方位的改革，去除其中束縛發(fā)展、創(chuàng)新的僵化模式和因素，培養(yǎng)會(huì)動(dòng)腦筋、具有非凡創(chuàng)造能力的人才，使我們的大學(xué)快出人才、多出人才、出好人才，使人才成為科技強(qiáng)國的脊梁。

　　面對(duì)“錢老之問”，教改方案能給出什么樣的答案，我們拭目以待。