今年高考剛放榜，7月7日一清早，我就收了條短信：“我女兒陶雨晴，已被香港浸會(huì)大學(xué)錄取，應(yīng)該是寫作特長起了作用。老陶。”

　　老陶也是個(gè)記者，大約3年前，為了女兒念書的事，他曾找不少朋友咨詢過。那會(huì)兒，老陶的妻子剛病故，女兒正值青春期，酷愛寫作，喜歡看課外書，經(jīng)常不交作業(yè)，老師也管不了。最后，學(xué)校逼著焦頭爛額的老陶，要么帶女兒看心理醫(yī)生，要么休學(xué)回家。

　　收到短信后，我回了一條，祝賀他們父女倆在激烈的高考大戰(zhàn)中獲勝。

　　老陶很快回復(fù)道：“不能說勝利吧？只是在這個(gè)教育制度下掙扎而已，分?jǐn)?shù)只有560，在對(duì)付高考方面只能算及格。我覺得有個(gè)問題值得探討：孩子的天賦，到底有多少值得維護(hù)發(fā)展的價(jià)值，家長如何處理這個(gè)問題和體制的矛盾。”

　　是啊，現(xiàn)在不知有多少孩子和家長，被這個(gè)問題困住、難住。

　　“一上學(xué)，就完了，她再也沒有快樂過”

　　“我不是好人，別寫我！”19歲的陶雨晴，大聲嚷嚷著。我一下愣住了，這樣拒絕采訪的人，還真沒見過。

　　“你怎么會(huì)不是好人呢？”我小心地追問。

　　她的一通話，又把我給噎住了：“我不是報(bào)紙上宣傳的好人，我沒救誰，也沒捐過錢，采訪我干嗎？”

　　陶雨晴是個(gè)單眼皮的女孩，人長得挺瘦，胳膊細(xì)細(xì)的，頭簾有些長，一低頭，能蓋住上眼皮。

　　老陶柔聲相勸：“你是個(gè)好人。只不過，不是老師心目中的好學(xué)生而已。”

　　采訪是在陶雨晴的房間里，屋里有張單人床、一張長條大書桌和書柜。桌上堆放著《梭羅集》、《史懷澤傳》等書，書柜里沒有一本關(guān)于高考的書，大部分是自然和生物方面的，像《人與蟲》、《生命之科學(xué)》、《瓦爾登湖》、《昆蟲記》、《紐約時(shí)報(bào)科學(xué)版》、《感覺的自然史》等等。在書桌前坐了一小會(huì)兒，陶雨晴就抱了本書，跑到客廳的沙發(fā)上看去了，撂下我和老陶。

　　談話時(shí)，老陶時(shí)不時(shí)地要喊上一嗓子：“陶雨晴，這事我能說嗎？”

　　“你說吧！”靠在沙發(fā)上看書的陶雨晴，不情愿地回一聲，老陶這才接著往下講。

　　說起陶雨晴最大的特點(diǎn)，老陶認(rèn)為是好奇心重，有點(diǎn)語言天賦。

　　“小時(shí)候，就愛看書，老是抱本書跟在大人身后，嚷著給她念、念、念。認(rèn)點(diǎn)字后，就自己看。每天晚上都得給她念故事，不念不睡，我困得不行，睜不開眼，她就來扒我的眼睛。”

　　再后來，老陶也不知道她是怎么認(rèn)得那么多字。有一天，她抱了本《西游記》(簡版)上幼兒園。阿姨看到很驚訝：這個(gè)你也能念？還行，念出來了。在幼兒園里，別的小孩表演唱歌跳舞，她表演認(rèn)字。

　　“從小，她就喜歡動(dòng)物，去農(nóng)村的奶奶家，什么蟲子都敢抓，連蛇也不怕。村里每次來賣小雞的，她都纏著大人買。結(jié)果，一共抓回來59只。”陶雨晴還飼養(yǎng)過一只大肉蟲子，看動(dòng)畫片時(shí)，就把蟲子擱在沙發(fā)上，兩個(gè)一起看。

　　“她讀了不少生物方面的書，這方面的好多知識(shí)，我是跟她學(xué)的。”老陶給女兒看《小蝌蚪找媽媽》，陶雨晴說不科學(xué)，搞錯(cuò)了，媽媽找得不對(duì)。“青蛙的卵是一團(tuán)團(tuán)的，癩哈蟆的卵才是一條條的。”

　　有一天，女兒驚奇地告訴爸爸，她看見螞蟻長了翅膀，從洞里飛出來，這叫“婚飛”，一年只有一天，所有的雄螞蟻和候補(bǔ)的螞蟻女王都飛出來交配。

　　“一上學(xué)，就完了，她再也沒快樂過。”老陶講。

　　好奇心強(qiáng)，是小孩的天性。很多孩子都有自己的天分或特長，但絕大部分被家長和學(xué)校給干掉了，小芽還沒長大就給掐掉。但有的小孩比較倔，頑強(qiáng)地生長著，老陶說自己的女兒就屬于這種，不溫順。

　　到了小學(xué)，陶雨晴竟然成了“問題少年”。“和別的小孩玩不到一塊，屬于另類。上來脾氣，什么都不怕。我呢，從她上小學(xué)開始，就不斷地被叫到學(xué)校。一聽老師來電話，心就‘突突突’地跳，反正沒啥好事。”

　　有一回，校長把老陶給叫去了。那天早上，學(xué)校做廣播體操，說是陶雨晴跑到前邊的臺(tái)子上，把領(lǐng)操的老師給推下去了，這還了得？校長問：你為什么這么做？沒想到，小姑娘是這樣回答的：冬天早上這么冷，你們不讓我們穿外套，可老師為什么就能穿著羽絨服在上邊領(lǐng)操？

　　最讓老師頭疼的，是陶雨晴不交作業(yè)、不聽課。有一次，老師實(shí)在氣得不行，又叫老陶：你來，在窗外看她！“我站在窗外，確實(shí)是，別的同學(xué)都在聽課，她在下邊偷偷看課外書。”

　　老陶分析道，主要矛盾就是時(shí)間問題。學(xué)校希望學(xué)生啥也別干，一心一意學(xué)習(xí)，奔了中考奔高考。一天差不多12個(gè)小時(shí)，全上課、寫作業(yè)，沒時(shí)間干自己喜歡的事。

　　“陶雨晴喜歡生物，喜歡寫作，她在這上頭花費(fèi)太多時(shí)間。別的孩子背一個(gè)書包，她等于背倆。別的小孩放學(xué)后，該玩的玩去了，她把時(shí)間用來看課外書、寫東西、上網(wǎng)。好多書都是她自己買的，有幾書柜。我家光《昆蟲記》就買了幾個(gè)版本，有一套 15本，她都看了。她的閱讀量，比我大。”

　　“應(yīng)該說，老師沒做錯(cuò)什么，是按學(xué)校規(guī)定做的。”老陶始終這么認(rèn)為。知道陶雨晴有點(diǎn)天分，老師甚至對(duì)她還有些照顧。“在小學(xué)，到后來，校長也挺無奈地說過：陶雨晴這孩子，只要她不影響別人，不要管她！”

　　學(xué)校下了最后通牒：要么領(lǐng)孩子去做心理咨詢，要么休學(xué)走人！

　　上了初中，鬧騰得更厲害，女兒跟老師的矛盾更大，加上家離學(xué)校近，老陶被叫到學(xué)校的次數(shù)更多了。主要是作業(yè)問題，還有幾次是打架。

　　“現(xiàn)在的老師有升學(xué)壓力，沒有辦法管學(xué)生有沒有特長，只管你守不守紀(jì)律。”老陶說。像初中，每天有幾項(xiàng)指標(biāo)：交沒交作業(yè)、聽不聽課、遲不遲到、上課說不說話、打不打架等等，由班干部每天填，陶雨晴就屬于經(jīng)常被填上的主兒。

　　“我就怕開家長會(huì)。”老陶每次硬著頭皮去，常常有對(duì)不住老師的感覺。有回開期末家長會(huì)，老師統(tǒng)計(jì)說，有一門課，全班除陶雨晴以外的其他人加起來一共少交8次作業(yè)，陶雨晴一人少交28次。

　　老師都這么跟老陶說：“也就是你家這孩子吧，要是換了別人，早就開除了。”

　　“嗨，其實(shí)也沒太大的事，跟學(xué)校、老師的主要矛盾，還是她不能做她喜歡的事，人就煩躁、發(fā)脾氣、對(duì)著干。但是反過來說，要是沒一股子倔勁兒，她寫東西，也堅(jiān)持不下來。”

　　“越是臨近中考，人越是煩躁，壓力也大，小孩脾氣都火暴火暴的，跟班里同學(xué)動(dòng)不動(dòng)就有矛盾，干架。”

　　聽她爸說起打架的事，陶雨晴從客廳沖進(jìn)屋里，一屁股坐在椅子上，大聲說：“不對(duì)！是他把椅子朝我扔過來，可老師卻讓我向他道歉，憑什么啊？”跟她打架的男孩，長得又高又大，說是全班沒一人敢惹。

　　說完打架的事，陶雨晴又氣呼呼地說：“我們學(xué)校也分好班和差班，老師讓已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生回來講學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，給好班請(qǐng)的，都是考上北大、清華的人，給我們找的，都是上語言學(xué)院之類的。這就是把人分了等級(jí)，憑什么呀！”

　　“她老提這事，覺得不公道。”老陶坐在一旁講。“咱們這個(gè)教育制度不公平，大家交的學(xué)費(fèi)是一樣的，但學(xué)校把最好的老師、最好的資源，都用在好學(xué)生身上了。”

　　提及最不喜歡學(xué)校的地方，陶雨晴一口氣說道：只看分?jǐn)?shù)，不尊重人，不尊重人的欲望，不尊重人的個(gè)性。讓所有的人都一致化，用嚴(yán)厲的標(biāo)準(zhǔn)把你卡在一個(gè)小盒子里，還說是為你好。“在學(xué)校的網(wǎng)吧里，罵老師的帖子特多，上去一看，你就知道學(xué)生心里想的是什么。跟學(xué)校教的那套，完全不一回事。”

　　老陶的觀察是：學(xué)校的思想教育，是讓小孩虛偽化的過程，好多道德標(biāo)準(zhǔn)要求很高，根本就做不到。教育者假裝在教育別人，被教育者也假裝在聽，大家都心照不宣。心里想的跟表現(xiàn)出來的完全不一樣。而陶雨晴呢，就屬于虛偽化過程沒完成，不太成功的，所以，她才處處碰壁，較勁兒。“她的痛苦在于，不想當(dāng)面一套，背后一套，想什么就表現(xiàn)出什么。也許有的學(xué)生想得比她還嚴(yán)重，但人家不表現(xiàn)出來，表面上規(guī)規(guī)矩矩的。”

　　“別人都能順從，你也就隨大流唄？”我問陶雨晴。

　　“可我心里不舒服。”

　　私底下，她們同學(xué)也都討厭虛偽的人，討厭一本正經(jīng)、裝模作樣的人。“你猜我們?cè)趺凑f：莫裝逼，裝逼遭雷劈！”話音未落，我和老陶全樂了。

　　“這話雖不好聽，但精辟！在我價(jià)值觀形成時(shí)，我覺得許多學(xué)校里教我的東西是錯(cuò)的，我不能接受，但我又不知道正確的是什么。有時(shí)候，我也迎合學(xué)校教的那套，有時(shí)候又批判它。人很煩，很偏執(zhí)。”

　　停了一會(huì)兒，陶雨晴面無表情地補(bǔ)充了一句：“我不喜歡過去的我。”

　　曾有老師讓老陶保證，一定要孩子這樣那樣，否則就別來學(xué)校。“我可以保證我自己怎么樣，不能保證別人，雖然她是我女兒，可也是別人啊。”

　　直到現(xiàn)在，老陶也覺得：老師的話要聽，但也不能全聽。因?yàn)槔蠋煂?duì)待學(xué)生全是一樣，而家長知道自己孩子是啥個(gè)性。“像陶雨晴這種孩子，逼急了，弄崩了，出了事怎么辦？我可不想冒那個(gè)險(xiǎn)。強(qiáng)迫孩子老老實(shí)實(shí)聽話，考個(gè)高分，結(jié)果把孩子心理弄扭曲了，精神不健康，劃不來。”

　　折騰得最厲害的時(shí)候，學(xué)校把老陶叫去，下了最后通牒：要么領(lǐng)孩子去做心理咨詢，要么休學(xué)走人！被逼無奈，老陶只好領(lǐng)著小陶，四處找人咨詢。爺倆跑了不少地方，可都說孩子沒毛病，正常。

　　有一回，他們?nèi)ケ本┑囊患裔t(yī)院，特意找了一位有名的心理專家瞧病。忙活了半天，老專家也說孩子沒事。“我說，學(xué)校說有病，他們還說了，要是醫(yī)生說沒病，就給開個(gè)證明。老專家一聽就火了：這有病沒病的，是我說了算，還是他們說了算？有病我開證明，沒病我開哪門子證明？這是我的電話，叫他們直接打電話找我！”

　　“到底是誰瘋了？”那段日子，老陶心靈飽受煎熬，小陶心情也壞到了極點(diǎn)，她讀了大量的李賀的詩。

　　李賀是一位中唐詩人，因?yàn)椴荒軈⒓涌婆e，他也就斷了仕途，做官頂多做到九品。前程黯淡、貧病交困的李賀只活到27歲，被后人稱為“詩中鬼”。陶雨晴說李賀的好多詩，寫得夠慘，夠嚇人。“南山何其悲，鬼雨灑空草”、“我當(dāng)二十不得意，一心愁謝如枯蘭。衣如飛鶉馬如狗，臨歧擊劍生銅吼。”她對(duì)李賀的評(píng)價(jià)是：文字是癲狂的，是大氣到恐怖的，甚至是一種病態(tài)的夢(mèng)幻。他很擅長描寫這種心理，悲涼、無奈、空虛，還有幾分憤慨。

　　“那個(gè)時(shí)候，我的心情很壞，處處碰壁。”到底情緒糟到啥程度，會(huì)讓一個(gè)花季少女，跟那個(gè)一千多年前失意落魄、抑郁而終的短命詩人，心境相通，惺惺相惜呢？

　　“唉，總算都結(jié)束了！自打上學(xué)后，她就沒高興過，我也是受盡折磨。陪她上一回學(xué)，趕上我讀8回了！”老陶感嘆道。

　　“我就是個(gè)投降派！”

　　“我總是抑制不住自己寫作的沖動(dòng)。”陶雨晴說。

　　女兒寫的東西，有些給老陶看，有些不給，偷偷發(fā)在網(wǎng)上。她在一些科普類的網(wǎng)上論壇里小有名氣，也花費(fèi)了不少時(shí)間。對(duì)此，老陶表示理解和支持。“這多少讓她心里平衡些，因?yàn)樵趯W(xué)校，很少能跟同學(xué)交流、討論這些東西。”

　　中考完的暑假里，陶雨晴寫了一篇文章，叫《永州之野》。老陶看了，覺得奇怪：“這是我孩子寫的嗎？”拿給當(dāng)記者的朋友們看，大家也都挺驚訝：這哪像個(gè)初中生寫的，文字這么老道。大家都鼓勵(lì)她參加“全國新概念作文比賽”，結(jié)果，得了個(gè)一等獎(jiǎng)。

　　獲獎(jiǎng)后，小陶挺高興的，把榮譽(yù)證書拿到了學(xué)校。班上有個(gè)體育生，看了后怪稀奇。“唉呀！這是全國的獎(jiǎng)啊！”他帶著小陶和一大幫同學(xué)，浩浩蕩蕩開到老師辦公室，問老師：這個(gè)高考能加分不？老師瞅了一眼說：不能！這個(gè)東西不行。一群人只好悻悻地回去了。

　　陶雨晴出過一本書——《竊蛋龍的千古奇冤》，里邊收集了42篇她寫的科普文章。看她書里的小標(biāo)題，挺有趣：《北京害蟲排行榜》、《小孩子為什么喜歡恐龍》、《無毒不世界》、《寫金絲猴的作家還吃野生動(dòng)物嗎》。書的扉頁上有一段介紹文字：“與許多作文寫得好的孩子不同的是，陶雨晴是一個(gè)有著博物學(xué)家潛質(zhì)的寫作者，她對(duì)大自然特別是生物有癡迷般的興趣和十分豐富的知識(shí)。”書印了1萬冊(cè)，老陶剛剛問過，現(xiàn)在還剩下1300本。

　　“出書了，沒送給你們語文老師？”我問。

　　“送了，但她沒時(shí)間看。每回上課，老師都說整天多忙呵！多累呵！光那些作業(yè)本，夠15個(gè)人看半個(gè)月的啦。”

　　說起上語文課，小陶來勁兒了。她最不能容忍的是，有一些好文章，老師卻沒有講好。“像《藤王閣序》，‘落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色’，寫得多好呵，文字多么光彩奪目，如果講得很悲慘，那文章的美感，全給糟踐了。”

　　老陶的解釋是：“現(xiàn)在的老師為了應(yīng)付考試，不是教會(huì)學(xué)生欣賞，而是把文章剁碎了，從里邊找分。”

　　還有一回，課上講酈道元的《水經(jīng)注》，文中有一句：“夏水襄陵，沿溯阻絕。”課堂上的解釋是，因?yàn)榘l(fā)大水，航道斷了，船行受阻。但陶雨晴認(rèn)為不是，水越大，船越好走，江里頭所有阻礙行船的東西都沒有了，這樣船才能“朝發(fā)白帝，暮到江陵”。課上，她就跟老師辯。

　　老陶對(duì)老師深表同情。“一個(gè)班上，假如有幾個(gè)像她這種孩子，就亂套了，課就沒法上了。為了高考，只能是老師說什么，學(xué)生聽什么，叫你背哪兒，你就背哪兒。辯什么辯，誰有工夫跟你扯這些？高考一完，學(xué)生走人，老師了事。”

　　“真沒見過像你家這種孩子的，她提的一些問題，都不是她這個(gè)年齡段該問的。”老師對(duì)陶雨晴感到頭痛時(shí)這么說。

　　高二時(shí)換班主任，新?lián)Q的老師對(duì)陶雨晴挺重視，特意到老陶家做工作。

　　“想招安她，答應(yīng)讓她當(dāng)班干部，但人家就是不干，我覺得也不靠譜兒。”老陶笑著說。

　　“與其招她當(dāng)班干部，不如多夸她幾句唄。”我說。

　　“作業(yè)都不交，夸啥？”“總有長處，比如她作文好。”

　　“作文好，但她不按要求寫，跟高考沒關(guān)系，就是沒用。”平常還行，到了高考，老師得考慮分?jǐn)?shù)，不再給她“創(chuàng)作自由”，因此產(chǎn)生了沖突。

　　老陶一度挺矛盾：憑這孩子的智力，如果把她的特長、興趣拼命給壓下去，寫作放下來，讓她一門心思奔高考，死摳教科書，肯定也能考出高分來。“但是她不干，我也不忍心。”

　　“我就是個(gè)投降派！”老陶這么說自己。肯不肯跟現(xiàn)在的教育制度妥協(xié)？雖然痛苦掙扎過，但他說自己還是投降了。“應(yīng)該說，好多小孩都不適應(yīng)這種教育制度，但最后都服了，怎么辦呢？你改變不了環(huán)境，就只能改變自己唄！”

　　老陶的政策是，大學(xué)還是要上的，上了大學(xué)就行了，哪怕二本也行。但陶雨晴不想上大學(xué)，高中最后一個(gè)學(xué)期期末考試，只考了346分。

　　老師勸她：你的潛力大，只要聽我的，好好學(xué)，我保證你考上二本。但陶雨晴的倔勁兒又上來了，很憤怒：二本堅(jiān)決不上！結(jié)果只考出500分，就是個(gè)二本，她要求復(fù)讀。

　　“我倆達(dá)成默契，就是一起應(yīng)付高考”

　　也許覺得吃飯時(shí)的聊天，算不上是采訪，所以一塊吃晚飯時(shí)，陶雨晴變得放松而健談，尤其是聊到她喜歡的話題，更是眉飛色舞，完全是一個(gè)愛說愛笑的小姑娘。

　　飯桌上，我倆面對(duì)面地坐著，隨意聊。“從小學(xué)到現(xiàn)在，哪段時(shí)間比較快活？”她想了一下，很快地答道：“復(fù)讀。”“為啥？”

　　“在家讀唄！”老陶搶先說，自己又忍不住樂了。

　　陶雨晴復(fù)讀了一年，上半年在學(xué)校，下半年在家學(xué)，老陶給請(qǐng)了倆家教。時(shí)間安排得比較寬松，每天最多學(xué)6個(gè)小時(shí)，其余時(shí)間可以干別的。陶雨晴說比較喜歡家教老師，因?yàn)椴焕细�她提考試的事�?/p>

　　“我把從動(dòng)畫片里得到的思想和感悟，跟文綜家教老師說，他也喜歡動(dòng)畫片，是首師大學(xué)生，正讀大三。他有高考經(jīng)驗(yàn)，我倆達(dá)成默契，就是一起應(yīng)付高考。”

　　“今年高考作文《我有一雙隱形的翅膀》，你咋寫的？”

　　“早忘了。”考試前，陶雨晴準(zhǔn)備了一套東西，不管什么作文題，都可以套進(jìn)去，能引申上去。

　　“這也是她應(yīng)付高考練出的本事，哈哈哈……”說起這，老陶得意地大笑，“這次她又用了這個(gè)，得分還不低呢。語文一共考了123分，作文分肯定不少。”

　　一考完，爺倆就把有關(guān)高考的書全賣了，差不多有100公斤。陶雨晴說自己還舉行了一個(gè)儀式，拿出其中一本，燒掉。

　　“哪本？”

　　“講高考狀元的那本。”

　　“你不跟高分同學(xué)玩？”

　　“他們無趣，沒意思。”“如果讓你選，最想干啥？”

　　“當(dāng)個(gè)專欄作家。”

　　“你讀過郭敬明的小說嗎？”

　　“不喜歡，超自戀，小家子氣。我挺喜歡王小波的雜文，也讀過韓寒的。”

　　“你追過星嗎？有沒有特崇拜的人？”“沒有。”“利奧波德啊。”她爸提醒了一句。

　　奧爾多·利奧波德是個(gè)美國人，寫過的最有名的書叫《沙鄉(xiāng)年鑒》，也有翻譯成《沙鄉(xiāng)日記》的。這書被認(rèn)為是“自然史文獻(xiàn)中的經(jīng)典”、“環(huán)保主義者的圣經(jīng)”。談起利奧波德，老陶也說，小陶也說。

　　“這個(gè)人很有學(xué)問。”女兒講。

　　“這本書很好看，比《瓦爾登湖》好看。”當(dāng)?shù)�的補(bǔ)充道。

　　“不光是文筆好，他還提出了著名的土地倫理觀，說環(huán)保不僅是財(cái)富問題，也是道德問題。”小陶如此概括。

　　跟陶雨晴聊天兒，話題是天馬行空。一會(huì)兒談到拳王阿里的基因，一會(huì)兒扯到郭德綱的相聲，再一會(huì)兒又蹦到網(wǎng)絡(luò)新詞上，什么“綠壩娘”、“草泥馬”啦。

　　聊起動(dòng)畫片時(shí)，陶雨晴的興致更大了，幾乎都她一人在說，老陶插不上話。她把胳膊支在飯桌上，臉跟我湊得更近了。我問她看不看國產(chǎn)動(dòng)畫片？陶雨晴頭一甩，說道：“基本上不看。”

　　“為啥？”“虛假、說教、不好玩。”

　　中國的童話，陶雨晴評(píng)價(jià)最高的是張?zhí)煲淼摹洞罅趾托×帧贰Ｋ�還說自己的好多價(jià)值觀，是從動(dòng)畫片里得來的。咦，我有了興趣，趕緊問她都有啥價(jià)值觀。

　　“就是人性的解放，人與人要平等，我們都是一樣的，而且人要有理性。”

　　“什么是理性？”“就是要講道理，也要聽別人說話。”

　　“我還是給你說動(dòng)畫片吧，我最喜歡的是《海賊王》。它是日本最好的動(dòng)漫之一，都連載11年了，很好玩的。一般人都知道日本人有武士道精神，但這部片子，除了回憶外，里邊沒死一個(gè)人，完全是人性化的。它說，人要活得快活，人要好好地活下去；不要被誰束縛，不要被什么東西束縛；人性不能被信仰禁錮，不能被制度禁錮，我覺得這就是人性的解放。”

　　她還為《海賊王》填過一首詞，其中有這么幾句：青鋒在手欲稱王，少年心，自輕狂。海闊萬里任我航，礪風(fēng)雨，浴雪霜，水天一色唯見鳥飛翔。

　　不知怎么扯到了《中國少兒英雄傳》，這是陶雨晴上小學(xué)時(shí)，學(xué)校推薦讀的一本書。“那里頭有一大堆小孩，受傷最輕的是被軋掉一只手、一只腳，其他差不多都死了。有救火的時(shí)候被燒死的，有不讓別人偷辣椒給打死的，反正死的死，殘的殘，我看了心里不好受。”

　　接著，她又說道：“生命是最寶貴的，應(yīng)該尊重生命，不能一味地鼓勵(lì)和歌頌犧牲，這是不人道的。”

　　陶雨晴出的那本書的序，是她自己寫的，叫《生命的韌度》，通篇講的都是各種傷殘動(dòng)物頑強(qiáng)求生的故事。她在文中強(qiáng)調(diào)的是：“生命永遠(yuǎn)是神奇的，生命永遠(yuǎn)是頑強(qiáng)的，生命永遠(yuǎn)想活下去，生命要堅(jiān)持到最后一刻。”

　　“原來以為打不開的門，開了”

　　“高考是不是瘋了？”

　　老陶從網(wǎng)上下載了個(gè)帖子《“決戰(zhàn)高考百日誓師”班級(jí)誓詞大全》，看罷，他這么問。

　　老陶的朋友給他支招兒：你閨女不適合咱國內(nèi)的教育，讓她出去。可是，陶雨晴喜歡的是中文寫作，總不能跑美國學(xué)中文吧。“去香港啊！”朋友說，“人家的大學(xué)比咱的活泛，沒準(zhǔn)她的寫作特長能管用，說不定還能破格錄取呢。”

　　去年，老陶父女也試著參加了北京一所大學(xué)的自主招生。“那也得考，參加學(xué)校自己組織的面試、筆試，也是按分錄，分低還是進(jìn)不去。本來招的是特長生，你又要求考高分，這不是扯嗎？”那所學(xué)校只招60多人，陶雨晴的考試成績排到了100多名，沒戲。

　　高考要填志愿，老陶上網(wǎng)查了半天，最后選中了香港浸會(huì)大學(xué)。據(jù)說這所大學(xué)，在香港排名第五，而且重視文學(xué)創(chuàng)作。但去年，人家在北京的文科平均錄取線是628分。

　　在網(wǎng)上報(bào)名時(shí)，老陶把陶雨晴出版過的書、得過的獎(jiǎng)全填上了。陶雨晴今年考了560分，只超過一本線28分。像北京的學(xué)校，她只敢報(bào)中央民族大學(xué)。

　　沒料到，香港浸會(huì)大學(xué)來了面試通知。去面試時(shí)，爺倆也沒敢抱多大希望，因?yàn)閮?nèi)地有3000多號(hào)人報(bào)名，錄取名額只有140個(gè)。

　　面試地點(diǎn)是在北大。老陶說純粹是去撞大運(yùn)的，反正碰壁都碰習(xí)慣了，面試前也沒做什么準(zhǔn)備，挺放松的。別的孩子面試一會(huì)兒就出來了，陶雨晴一人在里頭待了半個(gè)多鐘頭。出來后，老陶問都面試些啥？小陶說是隨便聊，比如，她談了自己的觀點(diǎn)：人的欲望不能被壓抑。問她為什么想上浸大，說是想換個(gè)環(huán)境。問讀過《論語》嗎？老老實(shí)實(shí)地回答說沒看過。問是哪篇文章獲獎(jiǎng)了，她就把書送給了面試官。聊得多的，還是文學(xué)方面的話題。

　　面試一完，爺倆就去逛萬圣書園。又沒想到，才隔了一天，浸大就來電話，說陶雨晴被錄取了，是中國語言文學(xué)專業(yè)，問是否愿意。

　　“能不愿意嗎？從小學(xué)到現(xiàn)在，她一直受壓抑，從沒高興過。這次拿到浸大通知書，是她自上學(xué)以來最高興的事了。尤其是她的寫作，能夠被人承認(rèn)，這點(diǎn)，最讓她感到愉快。”

　　畢竟，陶雨晴分?jǐn)?shù)挺低，真上了浸大，學(xué)習(xí)上會(huì)不會(huì)有壓力？小陶講不會(huì)。“再枯燥的知識(shí)，只要它是知識(shí)，我就不怕，邏輯學(xué)也是很美的。但問題是，高考學(xué)的知識(shí)，好多是假知識(shí)。真的知識(shí)，有道理之美，簡潔之美。”

　　“嘿，總算熬出頭了！”老陶長長地舒了一口氣，“我們爺倆，從來沒這么開心過，心里不再別扭了，痛快！”

　　幾天后，我收到老陶發(fā)來的一封郵件，談了他的“一點(diǎn)想法”。雖然只有幾百字，但我反復(fù)讀了好多遍，越讀心里越酸：

　　“我覺得，中國的教育不是真正的教育，而是利用教育綁架人的思想，劫持我們的孩子也就是(劫持)未來。高考使幾乎所有人都很難受甚至是痛苦，只有那些賣輔導(dǎo)材料和在這方面有權(quán)力的人例外。

　　“在這種制度下，實(shí)際上沒有真正的受益者。他們沒有培養(yǎng)出信徒，只是把有良知的孩子培養(yǎng)成反對(duì)者，把沒有良知的孩子培養(yǎng)成偽君子。

　　“我們不能指望真正的教育改革，只能自己去適應(yīng)和應(yīng)付環(huán)境……事實(shí)告訴我們，必須老老實(shí)實(shí)地跟著高考走，否則你的孩子不能進(jìn)人大學(xué)的門，我們不能說朝另一個(gè)方向走，但是可以不那么使勁地往前沖，而且照顧一下孩子的實(shí)際情況。對(duì)于這個(gè)制度，我們把腰彎下90度，但是沒有五體投地地膜拜。說白了，就是豁出去不上名牌大學(xué)，給孩子留一點(diǎn)做自己喜歡的事情的歡樂和個(gè)性。

　　“陶雨晴的經(jīng)歷，實(shí)際上就是在這么一條路上掙扎的過程。

　　“這是一個(gè)普通的孩子，但是有點(diǎn)倔，有點(diǎn)自己的愛好，并且在某種程度上保留下來了……這就是陶雨晴的大學(xué)。不是一個(gè)成功者的故事，更不是一個(gè)天分很高的精英的故事，而是一個(gè)非常普通的高考軋路機(jī)下面的小草的經(jīng)歷。在她的經(jīng)歷中，沒有人有什么錯(cuò)，學(xué)校、老師都沒有，甚至對(duì)她比一般學(xué)生還要寬容一些。而值得重視的是，為什么在學(xué)校、老師都沒有什么錯(cuò)誤的情況下，學(xué)生這樣地不快樂。

　　“至于浸大的錄取……可以作為一個(gè)相聲中的包袱，原來以為打不開的門，開了。” (記者 董月玲)