我國高校畢業生創業比例僅有1.94%，學生對創業教育滿意度不高

　　115家高校、37個地方政府、28個企業，近300名課題組成員，歷時半年多，完成了教育部高校學生司委托的重點研究課題——“高校畢業生自主創業研究”，并順利通過了鑒定。

　　8月6日，承擔這項課題研究的“在滬教育部直屬高校畢業研究生就業工作協作組”向媒體公布了課題報告，報告顯示，大學生的創業熱情比較高漲，有65.88%的受訪大學生支持在校期間參與創業，但是在當代大學生群體里，真正將創業作為未來人生選擇的還不是很多，在所有接受問卷調查的大學生中，有創業經歷(開辦企業)的人數只占總人數的1.94%。

　　課題組副組長、上海交通大學教授邵松林介紹，對調研數據進行分析的結果反映，我國高校畢業生創業主要存在三方面問題：一是創業絕對人數比例小，創業項目高科技含量少，集中在社會服務業等門檻較低的行業，較難體現大學生在專業技術上的優勢；二是能力有薄弱環節，特別是缺乏實踐經驗，這也反映出高校在創業教育過程中重知識輕實踐的缺陷；三是融資渠道不暢，缺乏創業資金。

　　創業人數比例小，高科技含量較少

　　在所有接受問卷調查的大學生中，有創業經歷的人數只占總人數的1.94%，說明真正投入創業實踐的大學生絕對人數還是很少的。考慮到可能有學生把模擬創業、創業計劃大賽等具有創業性質的活動也理解為創業經歷，實際參與開創企業的人可能比例更小。

　　課題組問卷調查的309位創業者分布在不同的行業領域內，其中從事社會服務業的最多，其次是制造業，金融、保險業，科學研究和綜合技術服務業，以及批發和零售貿易、餐飲業。報告還顯示，雖然大學生創業的行業不少，但其中真正參與高科技創業(指創業項目中擁有專利權、商標權和著作權等知識產權)的創業者并不多，僅占創業人數的17.11%。

　　針對已創業大學生的調查中，96.44%已創業者的公司規模在20人以下，反映出大學生創業公司規模較小的現實。課題組指出，由于創業過程的漫長和艱辛，受制于資金不足的困境，加之規模小的公司具備的優勢，大學生嘗試創業之初選擇規模較小的公司也是一種明智之舉。

　　從對沒有創業經歷的大學生的調查來看，大學生的創業熱情比較高漲，約75.22%被調查者選擇了“一定要自己創立事業”和“如果有機會就創業”，說明多數大學生在校期間考慮過創業，有創業的意愿。

　　但“一定要自己創立事業”的被調查者只占全部人數的14.37%，則表明在當代大學生群體里，真正將創業作為未來人生的選擇、想通過創業實現人生理想的大學生還不是很多，創業仍受制于各種條件的限制，導致大學生信心不足。60.85%的被調查者“如果有機會就創業”，說明大部分大學生雖有創業意愿，但由于自身準備不足，只能寄希望于未來的創業機遇。

　　獲取利潤和自我實現是主要動機

　　在有計劃創業或已經創業的受訪者中，44.13%的人創業是為了賺錢，賺錢成為大學生創業的主要動機。還有31.79%的被調查者選擇“挑戰自我，實現夢想”，表明已有不少大學生希望通過創業來體現自己的知識和能力，展現自己的才華和素質，并以此為契機挑戰自我，實現自己的價值。選擇“緩解就業壓力”的被調查者占全部人數的10%，這說明絕大部分大學生并非因為就業壓力過大和競爭激烈而被迫選擇自主創業。

　　報告顯示，創業者選擇各自行業領域的首要原因中，被考慮最多的有三方面：一是“揚長”，創業者掌握該行業需要的相關技術，比例為27.83%；二是“避短”，因為行業進入門檻不高才加以選擇，比例為23.95%；三是自己的興趣所在，選擇比例為21.68%。

　　門檻不高的行業多屬于非高科技創業，但它有投入少、風險低、容易入門等優勢，所以也得到創業者的青睞；而且這些門檻較低的行業在完成創業帶動就業任務的方面能夠起到巨大的作用。課題組認為，大學生創業者一方面要對自己的興趣、能力有準確的把握，合理選擇創業方向；另一方面要不斷提高自己的專業技術水平，創業的路可以走得更寬闊。

　　報告顯示，在“影響創業成敗因素”的調研中，自身能力、資金條件、市場環境3個選項的選擇比例超過三成，而經驗、資金和社會關系的缺乏也正是高校畢業生創業的主要障礙。

　　課題組指出，針對這三條障礙，社會、學校除了能提供一些資金和創業實踐機會的幫助外無法做到更多的扶持，必須靠創業者本人在創業實踐中不斷摸索，增長閱歷和經驗；創業歸根到底要靠自己奮斗才能成功，外部力量不可能把所有的問題都解決。

　　此外，報告還特別提出，家人的反對成為創業障礙的很少，一方面體現了隨著對創業的認識不斷加深，創業行為逐漸得到理解和支持，另一方面也說明大學生群體更相信自己的想法，以自身條件為依據做出判斷。

　　創業教育仍屬“業余教育”，學生滿意度不高

　　報告顯示，我國高校的創業教育總體而言水平和層次參差不齊，缺乏系統科學的創業教育理念和體系，雖然很多學校開設了創業方面的課程，但還是基本屬于“業余教育”，不管是創業大賽，還是創業講座，大多是學生自愿參加的課外活動，沒有給學生足夠的實踐機會和發展空間，其功利化色彩往往大于活動本身的意義；創業課程也多是引進自國外的教育體系，針對中國文化、學校特色進行系統研究和修訂得不夠；尤其是很多高校沒有專門從事創業教育的師資，從事的教師也往往缺乏實戰的經驗，達不到實施創業教育的目的。

　　調查顯示，有12.54%的大學生認為自己學校幾乎沒有任何的創業教育；有8.07%的大學生不了解自己學校開展創業教育的情況；有高達39.56%的大學生認為自己學校的創業教育“很一般”；認為自己學校創業教育搞得好的比例僅有12.23%。

　　課題組指出，政府、高校、企業應該三者聯動，協同作用，共同構建并運行高校畢業生創業扶持體系。 本報記者 周凱