(聲明：此文版權(quán)屬《國(guó)際先驅(qū)導(dǎo)報(bào)》，任何媒體若需轉(zhuǎn)載，務(wù)必經(jīng)該報(bào)許可。)

　　相比國(guó)內(nèi)暑期里熱火朝天的“奧數(shù)班”，國(guó)外的奧數(shù)顯得頗為“冷清”

　　《國(guó)際先驅(qū)導(dǎo)報(bào)》特約撰稿南橋 記者陳曦、平悅發(fā)自俄克拉荷馬、東京、北京 成都市教育局的一紙“鐵令”，給正在全國(guó)各地洶涌的“奧數(shù)熱”潑下了一盆冷水。7月7日，成都市教育局宣布將用一年時(shí)間徹底整治成都“瘋狂的奧數(shù)”。

　　其實(shí)早在2005年，教育部就明確規(guī)定公辦初中、小學(xué)禁辦奧數(shù)班，隨后逐步取消了奧數(shù)加分。北京等地也整治過(guò)奧數(shù)班，但“奧數(shù)熱”卻依舊高燒不退。相比國(guó)內(nèi)暑期里熱火朝天的奧數(shù)班，國(guó)外的奧數(shù)似乎顯得頗為“冷清”。

　　中國(guó)奧數(shù)：最瘋狂最疲憊

　　剛剛上完奧數(shù)課的北京女孩李涵已是初二的學(xué)生，這個(gè)暑假過(guò)后她就要面臨初升高的壓力了。事實(shí)上，從小學(xué)五年級(jí)開(kāi)始各種輔導(dǎo)班就伴著她度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)假期，奧數(shù)班是持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的一個(gè)。“班上的同學(xué)幾乎所有的都在上奧數(shù)班，媽媽說(shuō)如果我不上就考不上好學(xué)校。 ”李涵充滿稚氣的臉上露出了一絲疲憊無(wú)奈。

　　說(shuō)起奧數(shù)和擇校升學(xué)的關(guān)系，要從上世紀(jì)80年代追溯。1986年我國(guó)培養(yǎng)的首批參加國(guó)際奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽的高中學(xué)生被清華、北大等校免試錄取。一些中學(xué)見(jiàn)到培養(yǎng)奧數(shù)獲獎(jiǎng)學(xué)生能提高升學(xué)率，便開(kāi)始辦奧數(shù)班。隨之奧數(shù)成績(jī)也成為大學(xué)優(yōu)先錄取學(xué)生的條件之一。接著一些商家從中發(fā)現(xiàn)商機(jī)。于是，奧數(shù)班從高中延伸到初中、小學(xué)，泛濫于全國(guó)。

　　據(jù)央視《經(jīng)濟(jì)半小時(shí)》報(bào)道，北京奧數(shù)市場(chǎng)規(guī)模1年 20個(gè)億。經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)進(jìn)一步加劇了功利奧數(shù)，“不讀奧數(shù)，就上不了好中學(xué)好大學(xué)”這個(gè)怪圈也左右著越來(lái)越多的學(xué)生和家長(zhǎng)。盡管孩子痛苦家長(zhǎng)煩惱，但是大家還是一窩蜂地學(xué)奧數(shù)。李涵所在奧數(shù)班上60多人，只有五六名“尖子生”能完全跟上老師的進(jìn)度。大部分同學(xué)聽(tīng)不懂，很多就靠玩文具、發(fā)呆甚至睡覺(jué)來(lái)打發(fā)兩個(gè)小時(shí)。

　　日本奧數(shù)：很純潔很低調(diào)

　　其實(shí)我們的鄰邦日本的奧數(shù)教育也相對(duì)發(fā)達(dá)，日本人廣中平祐在1992年提議創(chuàng)立奧林匹克算數(shù)大賽，每年舉行一次比賽，旨在發(fā)掘有數(shù)學(xué)天才的小學(xué)生。在國(guó)際奧數(shù)比賽上，日本學(xué)生也屢次取得不錯(cuò)的成績(jī)。目前，日本有6%左右的中小學(xué)生有過(guò)學(xué)習(xí)奧數(shù)的經(jīng)歷，或者正在學(xué)習(xí)奧數(shù)。

　　但與國(guó)內(nèi)的奧數(shù)相比，日本奧數(shù)似乎更加純潔、自然和低調(diào)。向日本的中小學(xué)生和家長(zhǎng)提起奧數(shù)，就相當(dāng)于向他們提起棒球或書(shū)法，因?yàn)樗鼈兌紝儆诤⒆诱n后的興趣班。日本的基礎(chǔ)教育比較寬松，更加注重兒童的身心健康。在眾多興趣班里，奧數(shù)只是非常不起眼的一個(gè)，日本孩子似乎對(duì)棒球、劍道或足球等體能項(xiàng)目更感興趣。

　　另外，日本的教育資源相對(duì)充沛，在基礎(chǔ)教育和高等教育中，幾乎可以說(shuō)不存在大的升學(xué)壓力。并不需要通過(guò)其他的“附加條件”來(lái)取舍學(xué)生。9年的義務(wù)教育中，公立學(xué)校人人可上，師資力量分配相對(duì)平均和合理。私立學(xué)校教育水平較高，但門(mén)檻除了高學(xué)費(fèi)以外，沒(méi)有強(qiáng)求孩子達(dá)到某些標(biāo)準(zhǔn)。

　　美國(guó)奧數(shù)：靠興趣拼綜合

　　在美國(guó)，與奧數(shù)真正有關(guān)的組織“中小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克”，設(shè)在紐約州的一個(gè)小鎮(zhèn)，其網(wǎng)站從2000年5月開(kāi)辦，都快10年了，但到目前為止，其點(diǎn)擊率還不過(guò)80萬(wàn)。據(jù)該網(wǎng)站介紹，該組織的目標(biāo)是“激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的熱情和熱愛(ài)，介紹重要的數(shù)學(xué)概念，教授解題策略，培養(yǎng)解決問(wèn)題時(shí)靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，強(qiáng)化數(shù)學(xué)直覺(jué)，促進(jìn)數(shù)學(xué)創(chuàng)意和創(chuàng)新意識(shí)，提供應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)所得的滿足、快樂(lè)和刺激”。沒(méi)有一條強(qiáng)調(diào)“競(jìng)賽”，主要是提高興趣，培養(yǎng)能力，激發(fā)創(chuàng)意。

　　總的來(lái)說(shuō)，美國(guó)中小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的不多，但一旦感興趣的人，則會(huì)非常投入。對(duì)數(shù)學(xué)有特殊稟賦的人，會(huì)被學(xué)校選入相關(guān)興趣小組。這些學(xué)生由于興趣支撐，發(fā)展后勁很大。當(dāng)然一個(gè)奧數(shù)得獎(jiǎng)的學(xué)生，申請(qǐng)大學(xué)的時(shí)候也會(huì)有優(yōu)勢(shì)。但美國(guó)大學(xué)入學(xué)是自主招生，錄取的時(shí)候看平時(shí)成績(jī)、個(gè)人陳述、老師推薦等多方面材料和個(gè)人多方面表現(xiàn)。出于資源優(yōu)化配置的考慮，讓一個(gè)數(shù)學(xué)資質(zhì)一般的孩子去參加這種比賽，還不如讓他去社區(qū)醫(yī)院去做些義工。

　　奧數(shù)選拔不出真正的數(shù)學(xué)人才

　　——專訪數(shù)學(xué)家丘成桐

　　《國(guó)際先驅(qū)導(dǎo)報(bào)》記者陳雪蓮發(fā)自北京 早在6年前，美國(guó)哈佛大學(xué)教授、曾獲數(shù)學(xué)界諾貝爾獎(jiǎng)——菲爾茨獎(jiǎng)的數(shù)學(xué)家丘成桐先生就多次在不同場(chǎng)合呼吁取消高校免試保送奧數(shù)金牌選手。直到現(xiàn)在，他仍然止不住對(duì)“瘋狂奧數(shù)”的擔(dān)心。

　　7月10日晚8點(diǎn)，丘成桐教授在中國(guó)科學(xué)院晨興數(shù)學(xué)中心接受了《國(guó)際先驅(qū)導(dǎo)報(bào)》的電話采訪。當(dāng)談到中國(guó)近乎瘋狂的“奧數(shù)熱”時(shí)，電話那頭丘先生的語(yǔ)氣明顯有些憤憤不平。得知成都市教育局將出臺(tái)多項(xiàng)措施禁辦奧數(shù)班后，丘先生大聲叫好！

　　《國(guó)際先驅(qū)導(dǎo)報(bào)》：您之前多次呼吁取消奧數(shù)金牌選手免試入大學(xué)，出發(fā)點(diǎn)是什么？

　　丘成桐：為了孩子。孩子應(yīng)該對(duì)自己學(xué)的東西感興趣，應(yīng)該學(xué)得全面。奧數(shù)不是很全面和豐盛的，很多本應(yīng)該學(xué)的東西沒(méi)有涉及。而且那些太難、太刁鉆的奧數(shù)題目，很可能傷害了孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。奧數(shù)不應(yīng)成為孩子們的噩夢(mèng)。

　　《國(guó)際先驅(qū)導(dǎo)報(bào)》：現(xiàn)在很多學(xué)校招生將奧數(shù)、音樂(lè)、體育等特長(zhǎng)與升學(xué)加分掛鉤，您認(rèn)為這個(gè)做法合理嗎？

　　丘成桐：這是個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，加分可以，但是要加得均勻點(diǎn)和全面點(diǎn)，不能單看奧數(shù)成績(jī)，不考慮其他學(xué)科。奧數(shù)加了很多分進(jìn)了清華北大，但是英語(yǔ)、化學(xué)物理等其他科目不及格，這完全是不應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椋∥覀儜?yīng)該提倡通才教育，同時(shí)要提倡創(chuàng)新能力，兩者兼?zhèn)涞膶W(xué)生才是好學(xué)生。

　　《國(guó)際先驅(qū)導(dǎo)報(bào)》：如果您招學(xué)生，會(huì)看他的奧數(shù)成績(jī)嗎？標(biāo)準(zhǔn)是什么？

　　丘成桐：奧數(shù)是我們招收學(xué)生的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，但不是主要的標(biāo)準(zhǔn)。只有奧數(shù)好，但英文和綜合能力不行我們也是不收。國(guó)外奧數(shù)考得好的學(xué)生，往往能夠成才，而我們的學(xué)生不一定能成才，因?yàn)閲?guó)內(nèi)是機(jī)械性的學(xué)數(shù)學(xué)，不是出于興趣。我自己教過(guò)幾個(gè)得奧數(shù)金牌的中國(guó)留學(xué)生，但他們學(xué)問(wèn)太狹窄，考試有能力，思考沒(méi)能力，甚至畢不了業(yè)。

　　有一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，自1986年我國(guó)正式參加國(guó)際奧數(shù)競(jìng)賽以來(lái)，共有101名選手獲得金牌，近年更連續(xù)6屆獲得團(tuán)體冠軍，但迄今為止這些金牌選手當(dāng)中，沒(méi)有一個(gè)人獲得過(guò)菲爾茲獎(jiǎng)。“奧數(shù)熱”并沒(méi)有為中國(guó)選拔出真正的數(shù)學(xué)人才。

　　清除“加分不公”當(dāng)從本源清起

　　【作者】陶短房 發(fā)自溫哥華

　　《國(guó)際先驅(qū)導(dǎo)報(bào)》文章 我的妹妹在北京一家交響樂(lè)團(tuán)工作，職業(yè)是豎琴演奏員。近年來(lái)除了本職，她業(yè)余時(shí)間帶的學(xué)生越來(lái)越多，這些學(xué)生不是小學(xué)四五年級(jí)，便是初一、初二，其中相當(dāng)一些音樂(lè)基礎(chǔ)并不好。這些孩子的家長(zhǎng)卻不顧一切地送孩子、甚至逼孩子來(lái)學(xué)，也不管這孩子樂(lè)意不樂(lè)意。

　　仔細(xì)一問(wèn)才知道，這都是“特長(zhǎng)生加分升學(xué)”制度惹的禍。

　　原來(lái)按照北京的規(guī)定，加入校樂(lè)隊(duì)參加過(guò)正式演出，就可以算“音樂(lè)特長(zhǎng)生”，小學(xué)升中學(xué)、初中升高中，都能因此享受不少加分優(yōu)惠，對(duì)選擇重點(diǎn)、名牌中學(xué)可謂意義重大。豎琴練的人少，加入樂(lè)隊(duì)的概率大，倘家長(zhǎng)愿意將自己買的豎琴借給校樂(lè)隊(duì)，則概率更大，事實(shí)上我妹妹的幾個(gè)學(xué)生還真因此順利進(jìn)了名校。

　　事實(shí)上中學(xué)升學(xué)中的加分規(guī)則遠(yuǎn)不止“音樂(lè)特長(zhǎng)生”這一項(xiàng)，有什么文藝特長(zhǎng)生、體育特長(zhǎng)生，還有奧數(shù)特長(zhǎng)生。當(dāng)初設(shè)計(jì)這種特長(zhǎng)加分程序，本意是打破“惟成績(jī)論”的片面選才標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞各方面全面發(fā)展，初衷應(yīng)該是不錯(cuò)的，但執(zhí)行過(guò)程中卻出現(xiàn)了偏差。

　　為了“特長(zhǎng)”、“考級(jí)”，各地的奧數(shù)班、鋼琴考級(jí)班等如雨后春筍，費(fèi)用也水漲船高，這一來(lái)增加了學(xué)生家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，滋生了學(xué)生的攀比心理，二來(lái)也在客觀上形成了“誰(shuí)錢多誰(shuí)有門(mén)路”的現(xiàn)象，讓原本應(yīng)公平競(jìng)爭(zhēng)的小升初、初升高，染上了濃厚的金錢色彩。

　　公平競(jìng)爭(zhēng)，是健康社會(huì)的最基本守則，萬(wàn)丈高樓平地起，倘在孩子成長(zhǎng)階段不能樹(shù)立公平競(jìng)爭(zhēng)觀念，后果不堪設(shè)想。正因如此，一些地方、部門(mén)開(kāi)始著手整頓、打擊諸如教師兼職奧數(shù)、私辦奧數(shù)班等現(xiàn)象，力圖控制這種“特長(zhǎng)招生”的不公。

　　然而這些被打擊的，僅僅是需求所產(chǎn)生的市場(chǎng)反應(yīng)，倘需求本身不受制約，打擊的力度只能是有限的，甚至?xí)�因打擊造成奇貨可居，反加重學(xué)生家庭負(fù)擔(dān)，滋生更多不公。

　　清除“加分不公”，最有效的辦法只能是從根本、從需求抓起，下決心、花力氣整頓現(xiàn)行的“特長(zhǎng)生加分”體系，盡可能剔除那些可能存在“以權(quán)買分”、“以錢開(kāi)路 ”的因素，還“憑學(xué)生一己之力公平競(jìng)爭(zhēng)”的本色，惟如此，才能從源頭遏阻“特長(zhǎng)貶值”、“奧數(shù)泛濫”等不正常現(xiàn)象，讓升學(xué)生從同一條起跑線上起跑。