“真不敢想象，如果沒有好模板，我都不知道英語(yǔ)作文該怎么寫�！边@個(gè)暑假，準(zhǔn)備考研的湖南某高校大三女生姜樊，為要不要報(bào)英語(yǔ)作文輔導(dǎo)班的事情傷透了腦筋。

　　就在一年以前，姜樊還會(huì)嘲笑那些參加作文輔導(dǎo)班的同學(xué)是“思想上的傻子”，但這一年間，兩次考試改變了她的想法。

　　去年的6月和12月，姜樊和男朋友一起參加了大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試。頗具戲劇性的是，四級(jí)考試時(shí)，自信滿滿的姜樊即興寫了一篇英語(yǔ)作文，結(jié)果分?jǐn)?shù)比男朋友套用模板的作文低了10多分。有了這次教訓(xùn)，在12月的六級(jí)考試前，她背了英語(yǔ)教輔書上的一篇范文做模板，結(jié)果六級(jí)作文的分?jǐn)?shù)一下子比男朋友獨(dú)立寫出的作文分?jǐn)?shù)高出20多分。

　　“我始終覺得英語(yǔ)作文考試應(yīng)該是對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用和思想表達(dá)的綜合考查，但現(xiàn)實(shí)往往是，背誦一篇擁有許多閃光詞匯的作文模板，比絞盡腦汁挖掘題目?jī)?nèi)涵組織詞匯更加實(shí)用和高效。”現(xiàn)在的姜樊，不得不開始考慮報(bào)個(gè)作文輔導(dǎo)班，獲得好模板了。

　　在國(guó)內(nèi)的各類英語(yǔ)考試中，作文一向是考生們的“心頭病”，以不變應(yīng)萬(wàn)變的“作文模板”也就應(yīng)運(yùn)而生。筆者了解到，近年來(lái)，一些帶有“黃金模板”、“萬(wàn)能句套”字眼的教輔書開始走俏市場(chǎng)。與此同時(shí)，許多教學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也紛紛開設(shè)英語(yǔ)作文班，傳授作文模板的寫作技巧。

　　英語(yǔ)作文模板已經(jīng)被越來(lái)越多的考生當(dāng)作考試過關(guān)甚至斬獲高分的“有力武器”。面對(duì)作文模板，有人竊喜，但也有人隱隱擔(dān)憂。

　　離了模板就不會(huì)寫英語(yǔ)作文

　　在華中科技大學(xué)大三女生竇曉的記憶中，英語(yǔ)考試之前“臨時(shí)抱佛腳”、背篇模板應(yīng)付作文是身邊的同學(xué)都會(huì)做的“功課”。

　　竇曉總結(jié)，模板一般都會(huì)有個(gè)比較好的開頭、過渡和結(jié)尾，包括其中的轉(zhuǎn)折詞語(yǔ)都比自己想的要好，所以大家一般都會(huì)背，既省時(shí)又省力。

　　但竇曉發(fā)現(xiàn)，自己現(xiàn)在越來(lái)越離不開作文模板了，“因?yàn)閬G掉模板可能就不會(huì)寫作文。用慣了模板后，再去獨(dú)立寫作文，知道意思，但不知道怎么去表達(dá)，或者只能用最簡(jiǎn)單的句型去表達(dá)，這顯然拿不到好分?jǐn)?shù)。”

　　何慕在參加武漢大學(xué)碩士研究生復(fù)試前，是作文模板的受益者。自從在大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試中見證了作文模板的神奇功效后，便對(duì)作文模板“頂禮膜拜”。

　　直到上次參加武漢大學(xué)碩士研究生復(fù)試，他才發(fā)現(xiàn)，自己從作文模板受益的同時(shí)，也在無(wú)形中深受其害。

　　英語(yǔ)面試環(huán)節(jié)中，開始部分是自我介紹，何慕自認(rèn)為是“作文高手”，在考試前一天把自我介紹寫在了紙上，并得意地拿給一起來(lái)的同學(xué)看，同學(xué)一看就說：“你真是中模板的毒了！連自我介紹這么口語(yǔ)化的東西，都去套模板，這樣顯得很生硬，會(huì)給老師留下不好印象的。”何慕當(dāng)時(shí)打了個(gè)寒戰(zhàn)，他自己根本沒有想過要套用模板，“看來(lái)模板用多了，潛移默化中把自己的創(chuàng)造力扼殺了�！�

　　選擇模板也要升級(jí)換代

　　上周，一聽說6月舉行的大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試成績(jī)可以在網(wǎng)上查詢了，山東師范大學(xué)的林宇希匆匆打開電腦，滿懷希望地查詢成績(jī)。

　　她去年12月也參加了六級(jí)考試，不過成績(jī)并不理想，今年她可不敢大意了，不再抱著“以自己的實(shí)力來(lái)自由發(fā)揮”的想法，而是做了充分的準(zhǔn)備，尤其是作文一項(xiàng)，她就背了20多篇新東方的典范作文，希望用那些閃光的句子把老師打動(dòng)，博得高分。

　　輸入準(zhǔn)考證號(hào)查詢，她失望了，成績(jī)依然低于500分。她仔細(xì)一看各項(xiàng)的得分，震驚地發(fā)現(xiàn)，罪魁禍?zhǔn)浊『镁褪撬郎?zhǔn)備充分的作文，成績(jī)還不如上次好。

　　林宇希為此郁悶了好幾天，她一直弄不明白，套用了新東方的作文模板，怎么會(huì)是這種結(jié)果？直到那晚她在網(wǎng)上向朋友發(fā)牢騷，朋友的一席話讓她恍然大悟，“傻瓜，你也不想想全國(guó)有多少人用新東方的模板啊，判卷老師一看就知道不是你自己寫的，當(dāng)然不會(huì)放過你了！如果你不用這種已經(jīng)泛濫的模板，也許還能有用�！�

　　林宇�？偨Y(jié)了教訓(xùn)：模板還是得用，畢竟作文太難寫了，自己發(fā)揮不靠譜，只不過下次得用那種不常見的模板。

　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)不應(yīng)短視

　　武漢大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的趙紅英教授指出，近幾年，在國(guó)內(nèi)英語(yǔ)考試中，作文模板頻頻出現(xiàn)，甚至有愈演愈烈之勢(shì)。雖然有考生急功近利的因素在里面，但是一經(jīng)分析，不難發(fā)現(xiàn)，深層原因在于考試判卷層面存在不少弊端。

　　趙教授總結(jié)說，作文模板多出現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)、考研英語(yǔ)等考試中，而在雅思、托福等考試中，類似情況就要少得多。他分析，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不夠量化、不夠科學(xué)、對(duì)改卷老師的要求不夠嚴(yán)格、判卷時(shí)間過于倉(cāng)促等等，都讓作文模板有機(jī)可乘。

　　湖南大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的彭曉虎教授，長(zhǎng)年從事英語(yǔ)寫作教學(xué)，他認(rèn)為，只要應(yīng)試教育的制度不改變，作文模板就有一定的生存空間，“學(xué)生們?nèi)绻麅H僅是想通過考試，情急之下，使用作文模板也能夠理解”。

　　但彭教授建議學(xué)生，如果想提高自己的英語(yǔ)水平，或是為出國(guó)繼續(xù)深造做準(zhǔn)備，就應(yīng)該遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，從詞匯運(yùn)用、思想表達(dá)、文章風(fēng)格等幾個(gè)方面循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，畢竟作文應(yīng)該是真實(shí)想法的個(gè)性表達(dá)，也最能體現(xiàn)個(gè)人的文化修養(yǎng)。一旦使用模板就會(huì)縛手縛腳，相當(dāng)于“慢性自殺”。

　　趙紅英教授也提醒大學(xué)生們不應(yīng)當(dāng)短視，全球化時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，盡管應(yīng)試教育依然存在，但是大學(xué)生們應(yīng)該意識(shí)到，在自己的職業(yè)生涯中，總會(huì)或直接或間接地應(yīng)用英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)自身發(fā)展有積極意義，而作文最能體現(xiàn)一個(gè)人的英語(yǔ)綜合能力，學(xué)生要重視作文，獨(dú)立寫作，而不是依賴模板。 (周楠 任璐)