臺山新寧中學最早作出規(guī)定 其他中學也紛紛仿效

　　支持者：創(chuàng)造平等成長環(huán)境 培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約品質(zhì)

　　反對者：穿布鞋上體育課易受傷 統(tǒng)一著裝埋沒個性

　　近日，臺山市有學生反映，學校不僅要求他們在校穿著校服，還對他們的發(fā)型、甚至鞋子類型和樣式都提出了相應(yīng)的要求，要求上學期間只能穿布鞋。學校對學生的這些規(guī)定最早源于新寧中學家長委員會的建議，近年來，其他中學也紛紛仿效。但是，很多市民對學校要求學生穿布鞋等做法存在著比較大的爭議。

　　滿校盡是白布鞋

　　“我并不喜歡這種白布鞋，樣子土土的。”日前，記者在臺山市的新寧中學看到，全校的學生都是穿著整齊統(tǒng)一的校服，連鞋子都幾乎全部是統(tǒng)一的白色“回力”排球鞋。初一學生小敏告訴記者，校服是學校統(tǒng)一發(fā)放的，鞋子是她媽媽在入學前給她買的。入學前，小敏總覺得媽媽所買的白布鞋樣式太土，一直都不肯穿。但到了學校才發(fā)現(xiàn)，學校里的同學都是穿這種白布鞋的，而學校也有在校穿著布鞋的要求。“既然大家都一樣，我也就只好這樣穿了。”

　　記者隨后又走訪了臺山七中等多間中學發(fā)現(xiàn)，絕大部分的學生都穿上了各種各樣的布鞋，其中以運動型的白布鞋居多。臺山七中的云仔告訴記者，學校是近兩三年才要求學生穿著布鞋的。學校雖然沒有統(tǒng)一鞋子的樣式和品牌，但提倡大家購買一些價格便宜的運動型布鞋，而市場上可以選擇的運動型布鞋并不多，所以大家就只好買同樣的布鞋了。

　　出了校門就換鞋

　　“不喜歡當然不穿啦，一出校門我就換掉它。”放學時分，記者在中學附近的大街小巷、途經(jīng)中學的公交上，經(jīng)常可以看到一些中學生從書包里拿出一雙鞋子換上，然后將在學校穿的白布鞋用塑料袋裝備好放在背包里。有部分女學生還會將身上的校服也一并換掉，換上一些新潮的衣服，然后三三兩兩地說笑著去逛街。

　　“愛美本來就是女孩子的天性啊。”高三學生小梅告訴記者，很多女學生放學后并不會馬上就回家，經(jīng)常都會去逛逛街或者約朋友一起玩。她們認為，學校要求穿著的布鞋實在太難看了，所以只要不是直接回家的，一般都會多帶一雙鞋子或一套衣服更換。“穿這樣的鞋子出去玩，不被人笑死才怪呢。”

　　爭議一：

　　學校有無權(quán)利訂這樣的校規(guī)？

　　“教育部門并沒有在這些方面作出任何規(guī)定，學校自己這樣搞，依據(jù)到底是什么？”有學生家長認為規(guī)定學生穿布鞋已經(jīng)超出了學校管理的范疇。

　　在臺城商業(yè)街經(jīng)營鞋店的學生家長陳先生還指出，中學生的腳還沒有真正成形，還很脆弱，如果經(jīng)常進行籃球等劇烈的體育運動，穿布鞋就難以起到一個有效的緩沖保護作用，容易造成腳踝扭傷、關(guān)節(jié)挫傷或其他應(yīng)力性腳部傷害。

　　“學校在日常管理上有著自主權(quán)，可以根據(jù)學校的需要制定相關(guān)的規(guī)章制度。”臺山市教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人(常委)表示，教育部門的確沒有相關(guān)的明文規(guī)定要統(tǒng)一學生的鞋子等著裝，學校的這些行為完全是學校的自主管理行為。教育部門對學校是否統(tǒng)購布鞋或借機亂收費加強監(jiān)管，沒有收到家長和學生的有關(guān)投訴。

　　而新寧中學的李校長則指出，讓學生穿布鞋上學最早是由該校家長委員會的家長代表倡議的，旨在培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的品質(zhì)，并獲得了絕大部分家長的支持，但并沒有寫入學校的校規(guī)。“這只是學校、家長和學生三方達成的一個契約性的倡議，大家都是自愿的。”

　　爭議二：

　　創(chuàng)造平等成長環(huán)境還是扼殺學生個性？

　　“讓孩子學會打扮自己，根據(jù)自己的個性發(fā)展，有什么不好的？”部分學生家長對學校的相關(guān)規(guī)定持保留態(tài)度，臺山市某中學高二學生家長蔡先生表示，《中學生日常行為規(guī)范》和《中學生守則》對學生的日常行為只作出了指引性的規(guī)范，還給學生留有很大的自由發(fā)展空間。但學校如此細致的規(guī)定將學生的自由發(fā)展空間無限制的壓縮，讓學生無法展現(xiàn)自己的個性。

　　“中學生過分注重衣著，不僅不是在表現(xiàn)個性，而且很容易就形成攀比的風氣。”教育界和另外一些學生家長則支持相關(guān)規(guī)定，并主張將這些規(guī)定進行推廣。新寧中學的李校長認為，中學生，特別是初中階段的中學生的個性，不應(yīng)該表現(xiàn)在衣服穿著上，而應(yīng)該表現(xiàn)在理解所學文化知識和形成自己人生價值觀等方面。李校長指出，學生家庭環(huán)境的好壞，很容易讓學生形成一定的心理陰影。家境好的學生容易形成高人一等的優(yōu)越感，生活攀比成風，性格變得傲慢；而家境不好的學生則容易產(chǎn)生一種自卑心理，不愿意合群，性格走向孤僻。因此，在學校統(tǒng)一著裝，給學生在學習生活上創(chuàng)造一個盡可能平等的環(huán)境，不僅沒有扼殺學生個性，還能引導(dǎo)學生在學習和生活上正確地表達自己的個性。記者黃國金