每逢重大考試特別是中、高考來臨，總會有一些學校為了防止成績差的學生“拖后腿”而將其勸退。近年來，這種現象愈演愈烈。今年，江蘇、遼寧等地就出現了因為勸退“差生”而找低年級學生替考以提高升學率的事件。本期話題預告刊出后，我們收到了許多讀者的來信。其中，有一封過來人的信讓我們的心在滴血。勸退，毀了這個女孩的一生！讀一讀本期的話題吧，希望這個沉重的話題能夠引起教育工作者和主管部門的高度重視！

　　學生論壇

　　老師，你不該勸退他

　　勸退“差生”這種現象在我所上的初中學校非常普遍，沒有一個班主任老師沒有勸退過“差生”的。我原來的“一幫一”同桌最后就被老師勸退了。其實他是個非常努力的男孩，只是基礎不牢，家里負擔又重(爸爸常年臥病在床，媽媽是侏儒，家里種地、賣菜的活都要靠他)。我都不知道老師是怎么想的！看著同桌臨走時低垂的頭，漲紅的臉和緊攥書包帶的雙手，我心里特別難過。我不知道他會去做什么，會有怎樣的未來，也許去建筑工地打工？也許去餐館當服務員？也許去拾垃圾賣錢？反正只種家里那點地是維持不了生活的。不敢問他，因為我無能為力。

　　我當時特別記恨我們那個班主任，因為是她勸退了我的同桌，剝奪了他對未來的希望。后來我也慢慢明白了，這不是她一個人的事，是來自學校的壓力，是風氣不正。我希望這種事情不再發生。古人云：有教無類。在提倡公平正義的今天，學校無權剝奪學生受教育的權利。

　　安徽省 柏爾杰

　　勸退“差生”是對師德的玷污

　　回想我的初中時代，學校和老師勸退“差生”的情景依然十分清晰。我的一些同學，在離升學考試還有一個月左右的時間，就匆匆收拾起自己的學習和生活用品，選擇一個不被他人注意的機會，踏上離校返家的路程。

　　我偷偷地目送過那些被勸退的同學，我發現他們走出校門的一剎那，總會回頭看幾眼，那眼神中究竟有什么呢？或許是不舍，或許是怨恨。而作為能夠留在學校等待升學考試的我，心中也并沒有任何驕傲和自豪。

　　當時的我不知道學校和老師為什么要這樣做。然而，教師的職業就是傳道授業解惑，這是古人早就為我們詮釋了的。在一味追求升學率，以及由此帶來的職稱、職務和經濟上的利益面前，教師這一神圣的職業也竟然蒙上了灰塵。當那些被勸退的“差生”回到家鄉，面對親人的責問、鄉鄰的議論時，他們對于學校和老師的感受，一定是怨恨多于感恩。勸退差生意味著什么？意味著教師對自己所承擔的職責與義務的褻瀆！

　　重慶市 夏昌銘

　　被勸退，丟人啊

　　過了今年暑假，我就該升入初三了。隨著時間一天天過去，我越來越不安。

　　我成績不好，經常在班里倒數四五名的位置晃悠。而我校又一貫有勸退“差生”不讓參加中考的做法。每逢中考前兩個月，老師們就會動員成績倒數的同學去讀職高。以我的成績，肯定會是老師的勸退對象。到時候我怎么面對親戚朋友啊？我的基礎是差些，可我連參加考試的權利都沒有了嗎？國家的哪條法律是這樣規定的呢？

　　我從幾個月前就開始特別努力地學習了，爸爸感到十分詫異：“你這是怎么了？”我苦笑著說：“我長大了。”其實他哪知道，我只是為了面子在拼搏。至少進步幾名，不要被勸退就行。我也不知道自己非要參加中考干什么，只是別被勸退，別丟人——這就是我的目標。

　　河南省 周岷江

　　我的表姐被勸退了

　　我是五年級的小學生，看了勸退這個話題，想說一些自己的感受。

　　表姐就是成績不好，中考之前被老師要求呆在家里不要上學了。那天，我去姥姥家玩，看到平時特別喜歡玩勁舞團(一種網絡游戲)的她很不高興地坐在葡萄架下幫姥姥擇菜。太少見了，每次我見她，她都坐在電腦前聚精會神地“跳舞”，今天竟然沒玩游戲在幫姥姥做家事，我驚奇地問：“巖姐姐你怎么了？”她像沒聽見一樣，理都不理我。姥姥把我拉到一邊，偷偷告訴我表姐因為成績不好，被勸退不讓參加中考了。姥姥說：“平時死活離不開電腦，真沒事了反倒不玩了。現在后悔有啥用，冰冰你不要學她！”我一邊點頭，一邊看著姐姐。想安慰她又不知怎么說。也別責怪她這種反應，這要是我上到初三，被老師趕回家來，爸媽非打死我不可。高中都沒機會考，怎么上大學？那些古箏、圍棋、國畫學了也沒用了——不高考，還加什么分呀？好多錢都白花了。哎，真不敢想我要是姐姐該怎么辦。趕快好好學習吧！

　　陜西省 李冰

　　過來人語

　　被勸退，我的人生陷入無邊黑暗

　　1997年，本該是我參加中考的年份，可是那一年，由于成績不好，第二學期一開學我就被班主任老師找到，軟硬兼施地逼我放棄了參加中考的機會。當時班上62個同學，有20個被老師“分流”了。

　　當時，電腦還是新鮮事物，還叫“微機”，現在早已沒人這么叫了。縣城里開了一家計算機學校，老師拼命在我們20個人面前鼓吹學微機多么有前途，將來多么好就業，每天就坐辦公室，玩一樣就能拿很高工資。還說這是我們成績不好的學生面臨的千載難逢的好機會，若是不趕快進入學校學習，很快就會被別人落在后面，差一大截，將來的工資也會差別巨大。只要去了那所學校，不用考試，照樣發初中畢業證。本來，我們對不能參加畢業考試還有點心里不是滋味，但是聽老師吹得這么天花亂墜而且不考試也能拿畢業證就動心了。于是，大家一同去了那個計算機學校。我未曾想到，我的噩夢自此拉開了序幕。

　　到了那所學校后，我發現，很多學習不好的同學都到了那里。因為我比較漂亮，被班上的一個小混混看上了。他每天纏著我，要我和他好。我不同意。

　　1997年6月20日，一個我終生都不會忘記的日子。那個小混混為了報復我對他的拒絕，深夜懷揣一把菜刀闖入我家，對著睡夢中的我瘋狂地砍了下去……時隔12年，我才能夠像講述別人的遭遇一樣訴說自己的故事。在那個黑夜里，我頭骨被砍開裂，前排牙齒被砍掉6顆、砍碎2顆，面部已經被砍爛。醫生連續奮戰20多個小時，才把我從死亡線上拉回來。可擺脫死神的我卻從此變成了一個怪物……

　　后來，經過警察的偵破，小混混被抓了起來，判了15年刑。兇手雖受到了懲處，可是我今后的人生呢？

　　現在，我已經29歲，嫁給一個像我父親一樣大的盲人后，有了一個兩歲的兒子。看著兒子酷似我小時候的臉，我的心在流血，我發瘋一般地教他背唐詩宋詞、認字、數數，惟一的希望就是我兒子要好好學習，別再像媽媽一樣被學校勸退。

　　河北省 楊靜怡

　　旁觀者言

　　勸退“差生”是教育方向出了問題

　　我鄰居的孩子小洋今年16歲，上初中三年級，春節過后開學沒幾天，就見他在家休息，問起原因，說是學習不好被老師勸退了。等畢業考試時點個卯，就算初中畢業了！可能是在家閑得慌，小洋和同村幾個年輕人說是去南方打工。一個月后家里收到公安派出所的通知：孩子在該地搶劫被刑拘了！

　　農村像小洋這樣的孩子不是個別，為什么學校不愿意承擔教育學生的責任，把“差生”推向社會？舅舅是初中老師，他的話讓人深思：現在的家長望子成龍、望女成鳳心切，把學習成績的好壞作為衡量學校和孩子的標準。盡管教育部門一再要求對學生進行全面教育，但學校對教師的考核只有升學率這一個標準。由此導致教師眼里只有成績好的學生，顧不得“差生”，而將“差生”勸退又是提高升學率的捷徑。

　　捫心自問，勸退“差生”的背后也有家長的責任。家長應該為孩子設計適合他(她)的人生目標，讓他們知道社會需要科學家、藝術家、政治家的同時，也需要學有專長的技術工人。學習成績好固然令人欣喜，但成績不好，并不妨礙他們為社會做出自己應有的貢獻。勸退“差生”，剝奪他們公平接受教育權利的做法，在客觀上折射出教育界在教育理念和教育方向出了問題！

　　河南省修武縣 張敬中

　　教育不能被異化

　　勸退“差生”是為了提高升學率，提高升學率就意味著學校的名氣和教師們的獎金提升。在各種利益向校園滲透的今天，家長們的抗議是微不足道的。當教育部門表示“勸退違反義務教育法”的時候，并沒有讓人產生多少欣喜，因為這不過是教育主管部門的敷衍之辭。以現行的教育模式而言，老師完全能夠準確判斷出，哪些學生有必要參加中考和高考，哪些學生沒有必要。但教育機構不能只顧利益，沒有擔當。或者說，即便教育機構無法抑制利益沖動，也該有起碼的社會責任感。這個擔當就是：教育部門應當履行法律賦予的義務，尊重受教育者的合法權益，而不是鉆法律的空子，粗暴地折斷或改變受教育者的人生。教育，不能被異化。教育事業，必須堅守這樣一個底線：人人享有平等公正接受教育的權利。

　　網友 賈力群

　　家長談心

　　應試教育是“罪魁禍首”

　　我是一名高二學生的家長。我認為，教育的首要之義是讓人的身心健康得到全面發展。然而，在應試教育之下，教育成了考試加分數，最后在教師眼中變為升學率。于是便有了為求升學率勸退“差生”的做法，在這類事件中，應試教育是“罪魁禍首”，它扭曲了教育的本質，讓學生淪為考試的奴隸。

　　同時，我們更應當批判的是教師職業道德的淪喪。教育機構要公平地為每一位學生提供受教育的機會，何況初中教育還是義務教育階段。勸退“差生”卻公然踐踏教育公平，是對教育精神的沉重打擊。

　　勸退“差生”事件對于教育精神最沉重的打擊就是從根本上顛覆了教育理念。教師不僅要教書，還要育人。教師要“學為人師，行為世范”。但是，為“創造”高升學率不惜勸退學生的做法不僅侵害了學生的合法權益，也給學生一種誤導：為達目的可以不擇手段。如此焉能培養出表里如一的棟梁之材？

　　所以，對于勸退“差生”事件，不僅要查處相關學校和教師，更要反思這種做法背后的教育精神的淪喪。不僅要反思應試教育對于教育精神的戕害，更要反思教育行政化、教育市場化等體制給教育精神帶來的危害。

　　網友 龔德

　　專家點評

　　勸退“差生”的做法違法

　　盡管媒體年年曝光，但畢業前“差生”遭勸退的事件依然屢屢發生。

　　在現行教育體制下，學生的考試成績，是教育部門對學校，學校對教師，家長對學校進行評價的不可或缺的指標。學生考試成績的好壞，升學率的高低直接影響著學校的“形象”與生源。

　　剝奪所謂“差生”的考試權利，不論解釋多么冠冕堂皇，實際上都是對他們的歧視與放棄。這種把“差生”當包袱甩的荒唐做法實際上甩掉了教育者的師德與責任。中學生的人生觀、價值觀正在形成，對成績差的學生另眼看待，就此把他們逼出校門、逼向社會，這對不諳世事的孩子不僅是一種傷害，而且會影響他們的前途，改變他們的命運。雖然在目前的教育條件下，由于優質教育資源配置不足，不可能滿足所有的孩子上重點高中的愿望，但是孩子參與公平競爭的權利不容剝奪。

　　義務教育法明確規定：“依法實施義務教育的學校應當按照規定標準完成教育教學任務，保證教育教學質量。社會組織和個人應當為適齡兒童、少年接受義務教育創造良好的環境。”未成年人保護法也規定：學校應當尊重未成年學生的受教育權，應當關心、愛護學生；對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助、不得歧視。而中考既是義務教育的重要組成部分，也是檢驗義務教育成果的重要形式。學校單方面剝奪“差生”考試權的做法顯然是違法的。

　　從長遠來看，要真正杜絕“勸退”鬧劇，還需要政府部門通盤考慮，先從招生體制與教育評價手段改革開刀，解決應試教育與素質教育兩張皮的問題。建立健全教育監督機制，改革教育評價手段、淡化成績觀念，合理配置教育資源，實現教育的均衡發展，營造公平、寬松的教育環境。否則，勸退“差生”仍有它頑固存在的市場理由。

　　漢應民