在教育領(lǐng)域，目前一個(gè)令人憂慮的現(xiàn)象是：好的學(xué)校越來(lái)越好，差的學(xué)校越來(lái)越差。這是很不正常的一種現(xiàn)象，因?yàn)檫@種現(xiàn)象嚴(yán)重影響教育公平的實(shí)現(xiàn)。教育公平一直是我們追求的一個(gè)目標(biāo)，而要促進(jìn)教育公平，提倡優(yōu)質(zhì)教育資源共享是一條有效的路徑。也就是說(shuō)，要加強(qiáng)優(yōu)秀師資力量在校與校之間的流動(dòng)，要通過(guò)完善各種政策措施鼓勵(lì)優(yōu)秀教師去偏遠(yuǎn)和貧困地區(qū)任教，可通過(guò)規(guī)定“在落后地區(qū)任教三年以上”給予職稱評(píng)定、工資待遇等方面的優(yōu)惠吸引優(yōu)秀教師往落后地區(qū)流動(dòng)；在師范學(xué)校學(xué)生的招收方面，提倡多培養(yǎng)定向生，通過(guò)優(yōu)惠措施，鼓勵(lì)這些定向招收的學(xué)生畢業(yè)后回家鄉(xiāng)任教，從而充實(shí)落后地區(qū)的師資隊(duì)伍。

　　(本報(bào)記者　肖國(guó)忠整理）