中新網3月1日電 《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》第三戰略課題組組長董奇今天上午表示，對于那些經濟確實比較困難，在短期內經濟很難發展起來的(區縣)應該變為以省為主，來推動義務教育的均衡發展。

　　教育部今天上午舉行新聞發布會，請參與《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》研制工作的有關專家和司局負責同志解讀有關基礎教育的內容。

　　北京師范大學副校長、規劃綱要第三戰略課題組組長董奇說，在綱要中明確提到2020年全面提高普及水平、全面提高教學質量，基本實現區域內均衡發展，這個定語非常重要。區域內，為什么要提區域內呢？最好是全國都均衡發展，但是難度比較大。比如2007年的統計，我們國家比較發達的某個地區省會城市，小學的僅平均經費是4314元，最少的某些省，有的是264塊，有的是378塊，有的是382塊，相差了十幾倍，那就是說我們國家地區之間、區域之間社會經濟發展水平差距非常大，這是國家的一個基本國情。這個問題的解決有一個過程，在我們國家目前實行的是省級統籌，區縣為主，這樣的話各個省之間財力，以經濟為主的巨大差異就必然帶來對教育，包括義務教育，包括學前教育、高中教育、基礎教育投入的巨大差距，這個差距會隨著社會經濟的發展，這是國家對中西部的重視會逐步的縮小，但是可能會有一個比較長的過程。

　　董奇表示，當我們實現省級統籌，區縣為主的時候，在同一個省，包括在東部的發達省市，區縣之間的差異也是相當巨大的。對一些東部的發達省，我認為對于那些經濟確實比較困難，在短期內經濟很難發展起來的(區縣)甚至應該變為以省為主，來推動義務教育的均衡發展，光靠一個縣的財力，光靠目前某些只能解決部分資金的專項支付力度是不夠的。