一個(gè)古怪的詞匯———“被就業(yè)”，近期成為網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)。

　　它源于一名外地大學(xué)生網(wǎng)友發(fā)的帖子。據(jù)他稱：自己到人才中心辦理檔案關(guān)系轉(zhuǎn)接時(shí)，發(fā)現(xiàn)一張蓋著大紅印戳的《就業(yè)協(xié)議書》顯示，自己居然已經(jīng)就業(yè)了，并白紙黑字寫著就業(yè)單位的名稱，但他壓根兒就沒(méi)聽(tīng)到過(guò)這家公司。此帖一發(fā)，引發(fā)許多網(wǎng)友共鳴，紛紛講述自己的“被就業(yè)”經(jīng)歷。

　　大學(xué)生就業(yè)壓力越來(lái)越大，高校畢業(yè)生就業(yè)率也越來(lái)越受社會(huì)關(guān)注，尤其在全球金融危機(jī)形勢(shì)下，就業(yè)率更是個(gè)敏感詞匯。“被就業(yè)”現(xiàn)象為何發(fā)生？如何客觀看待就業(yè)率？

　　學(xué)生為何“被就業(yè)”

　　高校統(tǒng)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)情況，有簽約率和就業(yè)率兩個(gè)指標(biāo)。根據(jù)教育部口徑，簽約人數(shù)包括就業(yè)報(bào)到人數(shù)、升學(xué)人數(shù)、出國(guó)人數(shù)、定向委培人數(shù)、國(guó)家地方項(xiàng)目人數(shù)五種；就業(yè)人數(shù)除了簽約人數(shù)外，還包括簽訂合同就業(yè)人數(shù)和靈活就業(yè)人數(shù)。這些都需要有佐證材料。

　　一些高校就業(yè)部門的老師告訴記者，在學(xué)生完全不知情的情況下，學(xué)校或老師偽造一個(gè)就業(yè)單位，蓋章簽字，這種完全造假的行為，即使有也是極個(gè)別的。

　　而學(xué)生知情的“被就業(yè)”現(xiàn)象確有存在。比如，臨近畢業(yè)了，學(xué)生還沒(méi)找到工作，老師很著急，反復(fù)催問(wèn)；實(shí)在沒(méi)辦法了，就幫學(xué)生聯(lián)系曾經(jīng)實(shí)習(xí)過(guò)的單位，在就業(yè)協(xié)議上蓋個(gè)章，學(xué)生也認(rèn)可。其實(shí)，單位和學(xué)生之間相互都“看不中”，只是走走形式，算是已經(jīng)就業(yè)了。但這樣的“注水”就業(yè)率，很難查證。

　　為何會(huì)出現(xiàn)“被就業(yè)”現(xiàn)象？在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情形下，高校的就業(yè)率成為學(xué)生、家長(zhǎng)、教育主管部門，乃至全社會(huì)關(guān)注的目標(biāo)。不少高校為確保高就業(yè)率，與院系簽訂就業(yè)承諾書，在學(xué)生離校前一定要完成相當(dāng)比例的就業(yè)率，且是否完成任務(wù)，與院系評(píng)優(yōu)密切掛鉤。院系則把就業(yè)壓力傳遞給教師，獎(jiǎng)罰分明。而每一屆畢業(yè)生離校時(shí)，高校必須向教育部門上報(bào)就業(yè)率，如果就業(yè)率低，當(dāng)然顏面無(wú)光。更重要的是，根據(jù)教育部門規(guī)定，就業(yè)率還與專業(yè)的停辦、減招掛鉤，關(guān)系高校專業(yè)的生死存亡。

　　“注水”就業(yè)率怎樣遏制

　　21世紀(jì)教育發(fā)展研究院副院長(zhǎng)熊丙奇教授認(rèn)為， 國(guó)家為解決大學(xué)生就業(yè)這一重大民生問(wèn)題，近年來(lái)出臺(tái)了一系列就業(yè)政策，而“注水”的就業(yè)率，將使國(guó)家對(duì)大學(xué)生真實(shí)就業(yè)情況失去掌握，使就業(yè)難的矛盾得不到及時(shí)化解，并將誤導(dǎo)下一步的教育政策和就業(yè)政策。“注水”后的就業(yè)率也失去了對(duì)教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)作用，失去對(duì)專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式的適度調(diào)節(jié)作用，造成教育與就業(yè)的惡性循環(huán)。為完成就業(yè)指標(biāo)，讓學(xué)生隨意在就業(yè)協(xié)議上簽字，有悖高校所倡導(dǎo)的誠(chéng)信教育。

　　對(duì)“注水”就業(yè)率如何遏制？教育專家認(rèn)為，畢業(yè)生就業(yè)率，不能由高校自行統(tǒng)計(jì)、上報(bào)教育管理部門發(fā)布，這難以保證客觀準(zhǔn)確。應(yīng)委托具有公信力的社會(huì)中介機(jī)構(gòu)，對(duì)高校畢業(yè)生的工作單位、具體崗位、薪資待遇、用人單位評(píng)價(jià)等進(jìn)行調(diào)查。

　　就業(yè)信息應(yīng)該更加公開(kāi)化、透明化。如今，不少高校每年都會(huì)將各專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)地區(qū)、單位性質(zhì)、層次、薪酬等信息匯編成冊(cè)；教育部門也會(huì)將各高校的就業(yè)信息匯總，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，編制“就業(yè)白皮書”。但是，這些就業(yè)信息大都“養(yǎng)在深閨”，作為“內(nèi)部資料”。事實(shí)上，就業(yè)信息如果能面向公眾，那么“注水”就不是一件容易的事。

　　如何客觀看待就業(yè)率

　　不少教育界人士認(rèn)為，就業(yè)率固然重要，但不能與學(xué)校的撥款、招生指標(biāo)、專業(yè)生死直接掛鉤，在如此密切的利益關(guān)系下，“注水”甚至造假的原始沖動(dòng)難以杜絕。就業(yè)率應(yīng)作為一種公開(kāi)信息，提供給受教育者，以便他們更好地選擇高校、選擇專業(yè)；提供給高校，以便高校調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置；提供給用人單位，以便用人單位能招聘到適合自己的大學(xué)生人才。

　　上海第二工業(yè)大學(xué)學(xué)生處處長(zhǎng)經(jīng)曉峰指出，就業(yè)率只是一個(gè)單純的數(shù)據(jù)，高校不能光滿足于高就業(yè)率，還要分析畢業(yè)生就業(yè)的專業(yè)對(duì)口率，職業(yè)發(fā)展通道是否順暢，畢業(yè)3-5年內(nèi)的發(fā)展空間和后勁等。這樣才能使就業(yè)信息真正服務(wù)于教育。

　　高等教育大眾化背景下，大學(xué)生仍是寶貴的人才資源。高校不能僅僅為完成就業(yè)率，僅僅從學(xué)校利益出發(fā)，而把學(xué)生“推”向工作崗位。這樣會(huì)造成崗位穩(wěn)定性差，國(guó)家的相關(guān)資源被浪費(fèi)。高校需重視就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，營(yíng)造良好的促就業(yè)氛圍，把大學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)與職業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生人盡其才。

　　記者 徐敏