荊楚網(wǎng)消息(新華社記者李鵬翔、俞儉)

　　湖北省三所高中校長實名推薦上北大的5名學(xué)生已全部產(chǎn)生，均在全校成績最優(yōu)秀學(xué)生之列。這些看來沒有爭議的學(xué)生，卻引起有關(guān)教育專家的擔(dān)心：在社會公眾事關(guān)教育公平的疑慮下，北大的校長實名推薦政策只能導(dǎo)致矛盾下移，在巨大壓力下，如此自主招生難有“自主”，難以產(chǎn)生理想的政策效果。

　　推薦北大生名單“出爐”，最優(yōu)秀學(xué)生上榜

　　武漢二中推薦的理科生宋軼凡，今年16歲，來自武漢市黃陂區(qū)農(nóng)村，初中就讀于黃陂實驗分校，2007年未經(jīng)參加中考直接被武漢二中網(wǎng)上招錄。宋軼凡的班主任劉友平說，她從小到大都是一個善于學(xué)習(xí)、勤奮謙遜的學(xué)生，學(xué)科成績均衡，總分基本上都是年級第一，還是武漢二中“十佳學(xué)生”、武漢市“三好學(xué)生”。

　　在華師一附中高三年級，沒有學(xué)生不知道“彭康”這個名字，因為他的成績太棒了。從高一到高三的十次大型考試中，彭康多次獲全年級第一。在師生眼里，彭康是沖高考狀元的強勁人選。另兩位推薦生李正一和吳蕭劍，在每次大考也都在年級前五名，也曾多次考第一。

　　武漢外校推薦的王琬，今年9月調(diào)考在年級排名第一，11月參加全國地理奧林匹克競賽獲團體第一名、個人一等獎。

　　對于社會關(guān)注的推薦過程。武漢二中高三年級主任丁業(yè)長介紹說，學(xué)校推薦宋軼凡是經(jīng)過嚴格程序。校長、副校長、校黨支部書記、工會委員、高三年級主任、老師代表，還有教務(wù)、教科各部門主任，共有10多人組成一個推薦團隊，根據(jù)學(xué)生高三本學(xué)期9月、10月兩次重要考試和一次選拔考試成績，綜合學(xué)生高一、高二表現(xiàn)和成績，進行綜合考評排序。后在高三年級24個班主任中征求意見，經(jīng)過集體研究，一致推選宋軼凡。公示一周，沒有接到任何有異議的反映。

　　三所中學(xué)的不少師生認為，這幾個孩子都是公認的優(yōu)秀學(xué)生，即使不通過降分優(yōu)惠，考上北大也在情理之中。還有人認為，明年高考，文理科狀元可能就在這幾名學(xué)生中產(chǎn)生。

　　現(xiàn)行推薦制導(dǎo)致矛盾下移和浪費指標

　　高校自主招生推進多年，但相關(guān)爭議聲一直伴隨左右，關(guān)鍵就在于社會對于教育公平的擔(dān)憂。面對媒體輿論的壓力，學(xué)校只有推薦最優(yōu)秀的學(xué)生才能令人信服，沒有異議。

　　中南財經(jīng)政法大學(xué)教授喬新生認為，自主招生應(yīng)區(qū)別于高考，由校長來推薦的目的，應(yīng)在于為偏才怪才提供機會。目前這些推薦的學(xué)生完全可以自己考上國內(nèi)頂尖大學(xué)，這樣的推薦，浪費指標，只是錦上添花，不能產(chǎn)生推薦政策的應(yīng)有效果。

　　喬新生認為，這樣的自主招生沒有自主。其實把難題踢給了中學(xué)，不是權(quán)力下放，而是矛盾下移。中學(xué)校長很為難，如果選偏才怪才，選哪個都難服眾，因為沒有標準，不得不回歸到考試成績這條硬杠杠。

　　華中師范大學(xué)教育學(xué)院院長涂艷國教授指出，北大的推薦制仍然包含在以往自主招生范疇內(nèi)，只不過是多了個校長推薦，有自我炒作之嫌。在中國目前的社情下，要達到在完善誠信體系下的自我負責(zé)，還有相當(dāng)長一段時間。即使是進行過程監(jiān)督，防范成本還是會很大。

　　“即使推薦成功也只能降30分，像出了多本小說的少年作家蔣方舟這樣的考生，校長不敢推薦；寫出古體長詩的考生周海洋，推薦了也沒用處，因為他的分數(shù)差得太遠。這樣四平八穩(wěn)的推薦意義不大。”涂艷國教授說。

　　華中科技大學(xué)趙振宇教授認為，如果推薦的學(xué)生都是各校拔尖的人才，就失去了推薦的意義。北大應(yīng)當(dāng)將需要推薦上來的人才標準講清楚。大家都不清楚，最終就還是要看考分。

　　敢于推薦考不上的才能選拔真正人才

　　“我認為，要推就應(yīng)當(dāng)敢于推那些正常高考是考不上北大的，但又有特長、有個性、有潛質(zhì)的學(xué)生，甚至是偏才怪才�！壁w振宇教授說，有責(zé)任就是要擔(dān)風(fēng)險，一是高中校長要敢于擔(dān)風(fēng)險，你依據(jù)一定人才標準推薦的人可能會不一定被北大選中，而不是擔(dān)心選不上浪費指標。二是北大要敢于擔(dān)風(fēng)險，你認定的人才苗子，也可能培養(yǎng)不出人才來，而不是擔(dān)心社會的各種爭議。

　　趙振宇教授指出，現(xiàn)在不少中學(xué)校長也表示想找出像華羅庚這樣數(shù)學(xué)一流的偏才，但這樣的偏才怪才太少太少，找不到呀！這也反映出我們基礎(chǔ)教育體制上的問題，長年以應(yīng)試教育為指揮棒，人才培養(yǎng)千篇一律，各科均衡才能考得高分。

　　涂艷國教授建議，作為對于中國高等教育有影響力的高校，北大改革的步子應(yīng)當(dāng)再大一些，要拿出當(dāng)年蔡元培的氣概來，現(xiàn)在這樣小打小鬧，意義不大。對于看中的特殊人才，學(xué)校應(yīng)當(dāng)降低門檻，降個200分又如何？當(dāng)然，這也需要學(xué)校擁有更多自主管理、自主招生的權(quán)力。

　　涂艷國還指出，自主招生改革要考慮幾個問題，一是與正常高考有什么本質(zhì)區(qū)別？二是對于中學(xué)的教育教學(xué)有什么影響？三是對于高等教育的人才培養(yǎng)有何促進？

　　喬新生教授指出，對于整個高等教育改革來說，北大校長實名推薦制其實還是細枝末節(jié)的東西。高教改革應(yīng)當(dāng)是個系統(tǒng)工程，不應(yīng)零敲碎打，一定要有整體思路。