“我們的老師承受了幾倍的壓力，除了學(xué)生，也請(qǐng)社會(huì)各界給災(zāi)區(qū)的普通教師更多的心理支持!”這兩天，四川省德陽(yáng)市教育局副局長(zhǎng)胡北正帶領(lǐng)50名來(lái)自四川災(zāi)區(qū)教師在滬交流，每當(dāng)被問(wèn)及災(zāi)區(qū)現(xiàn)在最需要什么幫助時(shí)，這是他說(shuō)的最多的話(huà)。

　　當(dāng)學(xué)生的“心理醫(yī)生”

　　據(jù)了解，德陽(yáng)市共有100名教師在地震中遇難。令人感動(dòng)的是，雖然很多老師也失去了親人和同事，但他們?nèi)晕⑿γ鎸?duì)每名學(xué)生。什邡市紅白中心校副校長(zhǎng)鐘思平在地震中失去了妻子和岳母兩名親人，全校7名教師和200多個(gè)孩子遇難或失蹤，即便如此，他和老師們從災(zāi)難來(lái)臨的第一刻起，就沒(méi)有一天不和孩子們?cè)谝黄稹��?zāi)后，很多孩子被震“懵”了，不再像以前那樣，老遠(yuǎn)就和老師打招呼，于是，全校老師約定，在孩子們面前，老師必須藏起悲傷，主動(dòng)叫每個(gè)孩子的名字，拍拍他的肩膀，遇見(jiàn)情緒特別低落的孩子，再主動(dòng)和他聊聊天。

　　承受壓力需要疏導(dǎo)

　　胡北告訴記者，由于失去了自己的“獨(dú)苗”，一些家長(zhǎng)悲痛之余責(zé)怪老師，“為什么你逃出來(lái)了，我的孩子卻沒(méi)有？”不少老師忍著委屈，翻山越嶺，到一戶(hù)戶(hù)人家做工作。為了得到家長(zhǎng)的理解，老師們幫家長(zhǎng)一起干農(nóng)活，因地制宜，和志愿者一起給附近幸存的孩子開(kāi)辦“樹(shù)林學(xué)校”“竹林學(xué)校”，讓家長(zhǎng)們感到生活仍有依靠。“災(zāi)后，老師很少能顧及家里，一邊忙著安慰家長(zhǎng)和學(xué)生，一邊忙著重建校園，壓力太大了！”胡北感嘆。

　　她坦言，陪同“知心姐姐”盧勤帶領(lǐng)的專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍給孩子做疏導(dǎo)時(shí)，自己的心情也一點(diǎn)點(diǎn)好轉(zhuǎn)。但令人遺憾的是，雖然一些志愿者滿(mǎn)懷熱情地來(lái)到災(zāi)區(qū)做心理疏導(dǎo)，但疏導(dǎo)不當(dāng)，反而出現(xiàn)了被疏導(dǎo)者心理“決堤”的現(xiàn)象。“災(zāi)區(qū)師生需要更為專(zhuān)業(yè)的心理疏導(dǎo)！”她呼吁。最近，廖珊正忙著德陽(yáng)市新一輪的師資招聘和培訓(xùn)，心理培訓(xùn)和輔導(dǎo)，被列為很重要的內(nèi)容。 (陸梓華)