編者按 又一個教師節在學生和家長太多的感恩、太多的禮物、或是夾雜著一些抱怨中悄悄地降臨我們的身邊。昔日教師節，我們曾采訪過功勛教師、特級教師、德高望重的老教師……甚至還為這些模范教師舉辦過盛大的燭光晚會。在今年這個教師節，我們切換了采訪角度，把文筆集中在幾所學校的年輕教師上，專門寫寫這些“酷哥辣妹”執教的“三板斧”經驗。或許他們還太稚嫩，自己也像個沒有長大的孩子，但是他們是菁菁校園閃亮的新新一族，學生喜歡他們，喜歡他們的酷，喜歡他們的辣，喜歡他們年輕的活力，喜歡他們迸發的激情……喜歡就好，打在一起，玩在一起，學在一起，大家快快樂樂一起成長。

　　麻辣老師招招鮮 讓學生心服口服

　　人物：彭宣富

　　杭州城西中學科學老師

　　操場邊，一群學生正嚷嚷著要去打籃球。正準備下課的彭宣富眼角一掃，感覺不對勁：他們選了最靠學校外圍墻角的一個冷僻的球場，而且成績最好又愛打籃球的那個學生不在。

　　試探！——“我和你們一起打吧！”彭宣富笑嘻嘻地走過去。“不打了！不打了！”學生立即一哄而散！

　　證據確鑿，立馬出招！——彭宣富立刻招手叫出其中一名同學過來談話，果然，這位同學很快承認，他們是想偷偷翻墻逃學！

　　彭宣富心里偷笑！想當年剛進校時，自己差點被班里幾個淘氣的學生氣得辭職走人。現在幾年班主任做下來，他的嗅覺已如偵探般靈敏，有什么風吹草動就先發制人。對各種不同類型的淘氣學生，練就了一套麻辣“制服術”。

　　桀驁不馴型：

　　先發火，再逃跑！

　　讀初中的孩子正處于“叛逆期”，彭宣富班里就有一個脾氣特別暴躁的學生。每次老師批評他，他總能找到歪理辯駁，一來一去和老師頂撞，最后惱羞成怒就當堂指著老師罵。弄得其他學生都在看戲，沒法上課。彭宣富很惱怒。“但后來我發現，其實他只是一時脾氣上來控制不住自己的情緒，每次脾氣發完冷靜下來時又會很后悔。”

　　彭宣富用了一招先發制人。“趁他沒發火之前我先發火。”想批評這學生時，他不再像以前那樣旁敲側擊提醒、和他搞拉鋸戰。直接走過去，一拍桌子或突然怒吼一聲，把他鎮住，然后噼里啪啦就發一頓火，發完立即走開，并把他拎出教室一個人晾著。等學生反應過來，想發脾氣都找不到人。接著彭宣富再讓副班主任出場，以情動人，以理服人，讓他冷靜下來。把他的怒火消化于無形之中。

　　打架好斗型：

　　讓他們商量著辦！

　　男孩子偶爾打架不可避免。有一次彭宣富的兩個學生就打得很兇。彭宣富把他們倆拉到一邊說，“現在我給你們三個選擇：一，由我來決定如何處分；二，直接送到教導處按校規處理；三，你們自己協商一個合適的處理辦法。你們商量一下告訴我。”說完彭宣富就自顧自走了。學生一聽愣住了，還有自己協商處理這么便宜的事？剛才還像斗雞一樣的兩人開始湊著腦袋一起商量了，十幾分鐘后找到彭宣富說，他們選擇第三種辦法，兩人自罰停一個星期的零食(這是所有處分中最輕的)，并互相道歉、握手言和。彭宣富同意了，但要求他們必須在全班同學面前做個報告，講述協商的心理過程。這招最狠，讓全班同學監督他們，為了面子他們也不敢再打架！

　　本報記者 俞熙娜

　　80后VS90后 “5天班主任”和“吊帶衫”

　　人物：劉爽

　　杭州開元職高班主任

　　劉爽當班主任的時間真的不長，從9月1日開始，滿打滿算一共5天。而他眼下正在琢磨的第一件事情跟班里的女生小Q有關。

　　先簡單介紹一下劉爽，男，1983年出生，是標準的“80后”，思想不守舊，喜歡上網、運動、推崇個性發展。2006年成為職業人，教數學，今年9月第一次當班主任，他的理想是“跟學生一起快樂成長”。

　　再說一下女生小Q。1992年出生，是標準的“90后”，今年剛成為高一新生，聰明、伶俐，喜歡穿吊帶衫，頭發扎得高高的，非常惹眼。

　　眼下，劉爽和小Q的焦點問題就在“吊帶衫”和“高聳的頭發”上。

　　上周三，劉爽當班主任的第三天。學生出早操，小Q穿了一件黑色的吊帶衫，劉爽覺得在校園里這樣穿有點不合宜。于是他讓小Q排到隊伍最后，然后等其他同學都回教室時，就很自然地留下小Q，跟她一邊走一邊聊起了“學生穿著”的問題。

　　劉爽說：“我們班級是優秀的班級，學生在校園里要有符合學生氣質的穿著……”第一次當班主任，而且是一個25歲的男生跟16歲的女孩聊“吊帶衫”的話題，真的還不太容易開口。

　　等到上周五早自修的時候，劉爽發現小Q穿了一件有領子的外衣。“這個變化很不錯，她已經有意識地在改變。但是新的問題又出現了：小Q的頭發扎得高高的，非常惹眼。”劉爽有點為難。

　　劉爽和小Q在走廊上聊了15分鐘，為的就是“辮子”的問題。但是小Q一直在玩自己的手指頭，這說明她并不太接受劉爽對她發型的意向。小Q說：“我從小到大，頭發都是這么高高扎起的，有什么不可以？”

　　劉爽說：“我帶前面幾屆的學生去黃龍飯店實習，發現這些單位對員工的發型、著裝都有明確的規定，必須符合規范。你今天是高一的新生，但是三年之后就是一位標準的職業人，所以一定要有這樣的心理準備，要有符合自己未來職業氣質的方式，來培養和熏陶自己。固然，你以前可能都是這樣扎辮子，那可不可以試著從下個星期開始有所改變呢？為你自己。”

　　一次長達40分鐘的談話結束了。劉爽對于最終的效果如何，心里還并不是完全有底，“我想等下周一看看情況再說。”

　　本報記者 沈偉紅

　　毅行老師 最愛和學生邊走邊聊

　　人物：李鴻浩

　　浙江工業大學人文學院團委書記

　　從學生時代起，李鴻浩對毅行的熱衷在學校里就是出了名的，畢業后留校任教，他仍樂此不疲。如今，他的毅行故事更是常被學生們津津樂道：“從浙大玉泉校區背后的老和山爬上去，一直走到我們工大之江校區，對李老師來說小菜一碟。”“據說有天晚上，他還從虎跑走到九溪。”“廬山、華山、泰山、嵩山、峨眉山……李老師也都走遍了。”

　　不光自己毅行，李鴻浩基本上每個月都會組織班里的學生一起出去走走。“有時是從浙工大位于小和山的屏峰校區走到西溪濕地；有時是從老和山到北高峰。”他告訴記者，“帶學生毅行，一來能讓他們鍛煉身體，二來在路上他們互相幫助能學會分享與協作，三來也方便跟他們溝通。平時在辦公室，學生覺得拘束，很多話都不愿意跟老師講，還不如戶外氣氛輕松，走累了休息，學生們喜歡和我一起邊吃干糧邊聊天。”沒走幾回，李鴻浩就成了學生們口中的“浩哥”。

　　小天是一位成績優秀的女生，但性格內向，不太合群。一次，寢室里的一位室友丟了手機，懷疑是小天拿的。倍感委屈的小天沒去上課，李鴻浩得知原委后急了，趕緊給她打電話，卻始終沒人接，又不斷給她發短信。李老師回憶說，“找到小天的時候，她看起來有很多話要講，卻又不知從何說起，我建議出去走走，邊走邊說。”

　　師生二人這一走就從浙工大屏峰校區走到了西溪濕地。“小天一直不接電話，說明她想逃避問題，我覺得這時候的她需要轉移注意力，平心靜氣有助于她正確面對同學的誤解，出去看看風景不失為轉移注意力的一個辦法。”李鴻浩說。“李老師，手機不是我拿的。”走著走著，小天開口了。“我相信你。但你想過為什么會被誤會嗎？是不是因為平時和同學缺乏溝通呢？”李鴻浩幫忙分析，“讀大學固然是為了拿到畢業證書，可你身邊的同學就像這路邊的風景一樣，也很美好，忽略了未免可惜，不妨好好珍惜和同學的關系。”小天深有感觸。

　　事后，李老師又找到小天的室友了解當天的情況，排除小天的嫌疑。

　　本報記者 沈蒙和