隨著大批老教師陸續退休，如今在我國中小學教學第一線挑起班主任重擔的教師，大多是20多歲的“80后”。

　　記者走訪了廣州幾所中小學后發現，雖然臉上還透著幾分學生般的稚氣，但“80后”班主任正在以優異的工作成績向整個社會表明：“我們已經長大了，我們可以有所擔當。”

　　“80后”班主任：肯干、肯擔當

　　上世紀70年代劉心武的小說《班主任》影響了幾代人。可以說，班主任是一個班級的靈魂，他們不但要教課，還要做家訪工作，社會角色也很重要。

　　現在的學生絕大部分是“90后”。對于班主任的重要作用，他們普遍認為，優秀班主任堪稱學生的偶像，甚至是精神支柱。廣鐵一中學初二1班郝亮告訴記者：“我們班主任20來歲，她人很好，像大姐姐一樣和我們打成一片。”

　　郝亮口中的這位“大姐姐”就是一位普通的“80后”班主任。1984年出生的段雪婷2007年從陜西師范大學畢業，只身一人來到廣州，沒想到剛剛工作的她就被所在學校廣州市第二中學指派當重點班的班主任。她說：“剛接到這個任務時，我還真有點怕，因為自己只是個剛出學校大門的學生，一下子卻要讓我來管理一個班級，我怕自己做不來，但我暗下決心，一定要把這份工作干好。”

　　像段雪婷一樣只身來廣州從事教師職業并擔任班主任工作的“80后”獨生子女不在少數。1981年出生的董燕來自河北，現在廣州市執信中學任教，曾擔任過兩屆高三畢業班的班主任。她坦言：“其實，我也曾擔心過，能否照顧好自己的生活。而現在，我不僅將自己的生活安排得有條不紊，還照顧班上幾十名學生的學習情況、身體健康、思想狀況等。”

　　廣州市第二中學教導處副主任劉康葵告訴記者，學校大部分班主任都是“80后”，這些小班主任很有干勁，事業心強，不到一個月，他們就能適應班主任的工作。廣州市越秀區東風西路小學副校長鄺偉玲告訴記者，學校今年又招收了20多名“80后”班主任，他們干勁十足，很受學生喜歡。

　　管理班級：既傳統，又創新

　　當班主任是一份耗時、耗精力的工作，看早自習、檢查學生著裝、檢查班級衛生、搞班會、布置班級活動、家訪、隨時掌握學生的思想狀態……這些看似瑣碎的活是班主任工作的重心。

　　段雪婷告訴記者，管理學生的醫療保險、準備班會、家訪和學生談心、寫班級日志，這些事情每天都要占據她工作的很大一部分。

　　在繼承傳統管理班級的工作方式的同時，“80后”班主任又施以創新“治班方法”，增強了班級凝聚力，拉近了師生距離。

　　當講到自己的“持班之道”時，董燕說，她班里的墻報上始終貼著一張“無字班規”，“我認為，當班級中出現值得立戒的問題時，才有必要去制訂班規。而至今為止，經過我們師生共同努力，這張班規還是白紙一張。”

　　“80后”班主任還有效地運用了網絡資源，對班集體實施“遠程管理”。廣州市執信中學高一班主任錢麗告訴記者，她經常在班級QQ群上發布通知和消息。此外，經常瀏覽學生的博客和班級論壇也給她帶來不少收獲，“有的學生平時在班里沉默寡言，博客卻寫得有聲有色，這種方式讓我更深入地了解班上的學生，也能及時發現他們思想上、情感上的一些問題，我也通常用朋友般的語氣在網上給他們提點建議，談談看法。”

　　然而，也有不少新上任的小班主任由于放下了架子，與學生過分地“打成一片”，從而導致學生過于放縱。段雪婷坦言，剛當班主任的時候，有些學生在課堂上“搭下茬”，上課時不叫老師，只稱呼她的綽號等，“經過及時調整我意識到，班主任應該有威嚴的一面。從此以后，當再次出現類似情況時，我會很嚴肅地警告學生，這樣做是不對的。”

　　曾獲得廣州市優秀班主任的葉春萍老師說：“的確，‘80后’班主任更容易與學生打成一片，但他們在適當處理師生關系方面需要不斷積累經驗，既要與學生親近，又不能丟掉教師的威嚴。”

　　當班主任要克服“獨生子女病”

　　年輕、干勁十足是“80后”班主任的優勢，由于和“90后”學生年齡相差不大，“80后”班主任更容易和學生交流溝通。然而，在管理學生時，如何盡快克服自身的“獨生子女病”是“80后”班主任亟須解決的問題。

　　廣州市第二中學教導處副主任劉康葵告訴記者，一些初來乍到的“80后”班主任也在不同程度上暴露出獨生子女的毛病，丟三落四、耐性不夠、考慮問題不周、不懂以身作則等壞毛病都曾多多少少地出現過。

　　劉康葵回憶說，記得有一次開學軍訓，學生們都頂烈日訓練，但個別“80后”班主任卻躲在樹陰下聊天。“這種舉動不能給學生起到示范作用，因此我們學校對‘80后’老師進行了為期一個月的入職培訓，讓他們學會注意細節。”

　　“全國中小學優秀班主任”、東風西路小學教師李娟說，現在學生的模仿能力很強，所以班主任更需注重為人師表、以身作則。現在的“80后”班主任不乏優秀出色的老師，但也有部分人把班主任工作僅僅視為“一份職業”，上班遲到、小病請假半個月等懶散、隨意行為也時有發生，這將直接影響到所在班級的學生。

　　廣州市執信中學采取了“師徒制”，讓一名有經驗的老班主任帶一名即將上任“80后”班主任。曾從“師徒制”中受益匪淺的錢麗告訴記者：“那一年的實習班主任過程中，我學會了很多，順利地完成了從學生到老師再到班主任的角色轉換，學會了如何搞班級日常管理，如何處理學生心理問題等。” （記者杜鵑）