不愛家訪卻愛網聊談心

　　相對老教師而言，80后教師朝氣蓬勃，與學生年齡相近，想法相似，很容易與學生溝通，成為學生的良師益友。

　　“這些孩子比我想象的更容易接近，和他們一起體育活動，一下子就拉近了距離。”空閑時間，80后的班主任高峻常和學生們相互邀約踢足球，打棒球，下了課反而更像大小朋友。

　　80后教師的講臺不僅在黑板前。QQ、MSN是語文教師王佳和學生課余交流用得最多的方式，她開了自己的QQ空間，把生活和工作的點滴心情記錄在上面，不少學生經常上去留言。

　　高峻也帶領學生建立了名稱為“青春永不言敗”的班級博客，里面有班級簡介、每周安排、班團活動、考試競賽、資源庫、師生互動、班主任信箱等板塊。在班級博客上，很多照片記錄了師生同樂的燦爛笑臉。

　　“我的孩子處在青春叛逆期，有些話不愿意和我們講，反而喜歡在網上發表觀點，我只能曲線救國了。”一位家長自嘲，班級博客成了他和孩子溝通的媒介。

　　開放式的教育理念，讓高峻和學生有了很多的共同話題。“有時候，他們把早戀秘密也告訴我。比如喜歡上了誰。當然這些我一定是保密的，還會給他們建議。”

　　然而，這些在家里還是小寶貝的80后教師，與學生相處時也鬧出不少笑話。

　　在家“十指不沾陽春水”的潘顏當教師的第一天遇到難題，“我們班打掃衛生應該怎么做？”她不知道如何帶學生打掃教室，情急之下只好偷偷地向老教師請教。

　　今年25歲的朱老師回憶起第一次送學生看病的尷尬經歷，仍然有些不好意思。“從來都是父母陪我去醫院，輪到自己送學生去看病，我才發現不知如何掛號，當時簡直是手忙腳亂。”朱老師笑著說。

　　與學生稱兄道弟沒大沒小

　　80后教師個性率真，喜怒哀樂流露無疑，雖然容易與學生打成一片，可在教學經驗豐富的老教師看來，“教師表面的平靜和三分威嚴，不是虛偽，而是教學和班級管理的需要。”

　　由于年紀相近，語文教師張陽和一幫學生走在一起，無法分辨誰是教師。

　　課余時間，她經常和學生聊天吃飯，學生們愛叫她“姐姐”、“大張”，就連新穿了條裙子他們也會第一時間作出評點：“大張，這樣穿很好看！”一種更像朋友的師生關系很快建立起來。

　　在張陽的課上，經常有爆料的笑話，哄笑聲此起彼伏。學生回答問題不必站起來，可隨時提出不同的觀點，甚至可以不聽課，但不能影響其他人聽課。

　　聯系到自己的“從小就倍受寵愛，”張陽“設身處地”地允許他們坐在桌子上交談，這些小大人也經常打趣地問她：“大張啊，怎么還不結婚？”

　　80后教師有親切的姐姐，也有缺乏忍耐、火藥味濃的急性子。特別是作為家中的獨生子女，忍不住愛抱怨、發脾氣。班主任丁碩維老是對學生抱怨：“最近咱們班怎么事情這么多，這么煩啊！”這種教師的情緒讓班里的學生無所適從。老教師說，和學生打成一片當然有好處，但是需要權威的時候也叫不應了。而且再怎么，學生是未成年人，教師相對他們是成年人，這種指導關系不能混淆啊。

　　由于80后教師越來越多，“學會控制自己的情緒”已被個別學校列入管理年輕教師隊伍的重點。“當你準備批評學生時，千萬不要讓情緒左右了你的言行。”

　　課堂活躍但效果受懷疑

　　“平時上課時，我會穿插時尚漫畫、流行歌詞進入教學內容，我甚至還有屬于自己的刻錄機，做出來的專輯幾乎可以假亂真。同學們很喜歡這樣寓教于樂的方式，我希望能讓他們感受到屬于學生時代的快樂。”語文教師張陽的教學方式是多數80后教師的代表。

　　高峻負責高三的英語課，雖然有升學壓力，他依舊堅持“在快樂中學習，課堂生動有趣”的教學方法。“我的課堂一直很活潑，每篇課文在教之前，都讓學生改編成話劇，課堂上讓學生扮演不同的角色。表演激發了每位學生的熱情，很多要領只說一次便能輕易記住。”

　　有著幾十年教齡的初中語文教師黃老師覺得，80后年輕教師對新事物接觸快，這是老教師們沒法比的。

　　“他們思維活躍，敢于創新。新教師的課堂充滿生機，對文本的解讀往往有獨特見解，常常能創造出新的教學形式。教學需要創新，新教師更能大膽亮出自己的特色，不循規蹈矩。”

　　初一女生小李覺得學校幾位80后教師特別親切，每天都盼著上他們的課。“我們班的課堂紀律在全校最差，但我們班的數學成績卻是全年級最好的。”

　　雖然年輕教師們受到學生的喜愛，可姜還是老的辣，教學成績突出的往往還是有著多年教學經驗的老教師。老教師認為，80后教師在踏實、認真的工作態度方面不及老教師。“雖然教學新方法挺多，可有點華而不實，在提高成績上并沒有起到理想的效果。”

　　“如果可以選擇，我會讓孩子進老教師帶的班級。”市民彭先生是一位初一女生的家長，在他的印象中，老教師有經驗、有耐心、責任心強，而80后教師，“他們自己還有不少沒解決的問題，現在要他們轉型關心、呵護學生，不容易。”

　　高二學生小趙也悄悄對記者說出自己的看法：“我其實挺喜歡80后教師，但是我現在已經高二了，總覺得他們教學沒有老教師那么認真和有經驗。有一次，我問新來的物理教師一道思考題，他當時沒做出來，答應第二天告訴我，之后就忘了，我怕他不好意思，也就沒再問。”

　　激情如火卻容易搖擺

　　“我一直都有一顆火熱的心，可愛的學生讓我一直保持著這種激情。”科學教師徐明還沒有孩子，他把學生們稱為“我班的小家伙”、“寶寶們”，常常出現教師和學生們一同鬧的場面。

　　新教師充滿朝氣，將滿懷情感融入教學，有著一股子激情，這是老教師所不及。

　　然而，教師“兩袖清風”的職業特點卻不被80后教師認可。“雖然都是有車族，憑什么我開的是吉利，他們卻是大眾。”每次開完同學會回家，陳應豪總是忿忿不平好幾天，提早半小時把小車停在偏僻之處的做法讓他覺得自己很沒面子。

　　相比老教師，80后教師“見異思遷”、“跳槽”的想法不乏存在。與老教師將學校作為象牙塔，一心教學不問世事相比，80后教師更多關心社會現實，不免多了份“名利心”。

　　“不論是與中學同學還是與大學的同學相比，可以肯定地說，教師是比上不足，比下有余的。但年輕教師易將眼光盯著那些在事業、愛情上比自己強的同學，而這種比較會讓他們感到浮躁，同時會讓心情灰溜溜。”

　　浙江省教育廳教研室主任劉寶劍認為，“與過去許多老教師注重育人這個職業特性而耕耘幾十年不同，現在一些年輕教師只是把教師回歸為自己的一份職業，會鉆研，下功夫，教學也搞得很好，但是職業上的神圣感要少一些。不過現在一心只圖樹人的年輕人也開始出現，許多還到鄉村當教師做志愿者。”