徐凌冰，安吉孝豐中學教師，從事教育已有14個年頭。新學期剛開始，風風火火的徐老師就忙開了。今年，她成為了初三年級班主任，同時，最近她也利用自己班主任的權力，與初三其他9個班的班主任一起，為年級挑選了自己滿意的數學、科學等任課老師。

　　班主任能像“組閣”一樣選擇自己的教學合作伙伴，這種新形式今年將在安吉縣教育局管轄的公立中學、小學范圍內全面鋪開。這也是安吉今年在全縣推行教職工全員聘用制的一個亮點。

　　班主任“點將”“組閣”

　　“組閣”過程其實也挺簡單：首先，根據本人意愿、教師投票推薦、學校行政討論、年級組長推薦等確定優秀班主任人選；其次，由班主任根據班級管理和教學需要，在教師填報的志愿中選聘自己滿意的任課教師入選。

　　那么，學校為何要“放權”給班主任呢？安吉教育局一位負責人表示，相比校長或者其他學校領導，班主任作為中堅分子和業務骨干，更了解同事的優缺點和本班學生的需求；而且，老師與老師之間存在著個性上的差異和互補，和哪些人搭檔有默契感、事半功倍，班主任自然有話語權，也有一定的權威性。

　　考慮到該措施剛開始施行以及教師資源平衡問題，目前，班主任還不能以班級個體為單位來物色合適的“內閣成員”，而是以年級段為單位，同年級的班主任為整個年級段挑選伯樂。“我聽說，在不久的將來，班主任就可以為自己的班級挑選好老師了。那時候，搶老師的情況肯定會更激烈。屆時，除了我們挑老師，還有這些優秀的老師來選擇我們當中有能力的班主任。這種‘雙向選擇’也很科學，有助于我們開展工作。”徐凌冰樂觀地表示。

　　很顯然的事實是，在孝豐中學本學年的聘用活動中，很多工作認真負責、教學質量優秀的教師都被班主任爭搶，而少數工作拖沓、表現一般的教師則無人問津。

　　會不會滋生貓膩？

　　讓老師來聘請老師，會不會滋生小團體主義或者其他貓膩？徐凌冰說，這種情形不太可能出現。因為一旦組成了“內閣”，大家就坐在同一條船上了。現在，學校對每個老師都有新的考核方式，而這種考核跟整個集體息息相關。比如，班主任徐老師是教語文的，她的年度考核中，自己班級的語文成績將占16%，班級各科目的整體成績占12%，同年級段的整體成績也占12%，另外60%則分別是學校、家長和學生的考評。“誰愿意‘欽點’一個不出色的老師扯自己后腿呢。”徐老師說。

　　另外，別以為教學水平高的老師就一定能被選中。“如果一個老師不會卡時間、用巧勁，只是一味讓學生花很多力氣來提高一門課的成績，無疑會耽誤學生的全面發展。這樣的老師也是不受歡迎的。”

　　“組閣”是新的淘汰機制

　　據說，從去年開始，孝豐中學校長徐建榮經常對老師們講的一句話就是，不要覺得狼來了是空喊喊的，現在“狼”真的來了。

　　沒有入圍內閣小組的老師，將面臨緩簽聘用合同或者成為待聘人員。待聘人員若連續兩年仍未能落實聘用單位的，人事檔案等關系將轉入安吉縣人才交流中心管理，由教師自謀職業。

　　這頭“狼”的到來，對于安吉教學質量和教師態度的觸動的確很大。

　　一個數字也能說明問題：今年高考，該校考入重點中學——安吉高級中學的學生有48個，比去年整整多出了10人。

　　而對于老師來說，面臨壓力是必然的。徐老師透露，學校里有個別數學老師，以前覺得這個行業是個穩當的鐵飯碗，平時的工作積極性并不高。在辦公室玩電腦甚至打游戲的時間，都要比輔導學生的時間多。但是有了這個“緊箍咒”后，他們也不敢怠慢了。誰都知道，在今后的教學工作中，濫竽充數者將無立身之地。

　　省教育廳人事處和基礎教育處的兩位負責人均表示，在教育系統推行教師聘用制，在省內很多地方都已常見。一般來說，教師都是由校長或者學校組成的聘任小組聘請的。對于現在流行的末位淘汰機制，各地也有不同的經驗。安吉讓班主任自己選擇優秀教師進行“組閣”，也是一種新的淘汰機制，在省內教育系統很少見。它是一種有益的探索，如果效果顯著可供其他地區借鑒。