隨著我國國民經濟的快速、持續、健康發展,特別是隨著加入世貿組織后經濟一體化和全球化程度的加深,我國仍然需要培養大量的MBA,為經濟建設供給大量的專業型、務實型的管理人才,為經濟發展戰略的實現提供可持續的智力資源。但是近幾年,我國MBA教育出現了報考人數減少的現象,為什么會出現MBA報考人數趨緩甚至下降的趨勢呢?為什么MBA畢業生與用人單位在雙向選擇時都存在一定的落差?我們應該遵循什么樣的MBA教育理念,發展什么樣的MBA教育模式,構建什么樣的MBA教育平臺?如何認識和解決這些問題,已經成為制約我國MBA教育發展的關鍵問題。就此北京交通大學經濟管理學院院長劉延平教授有著獨特的見解。

　　針對當前MBA教育中存在的現象和問題,劉院長認為我國MBA教育的障礙主要體現為MBA教育體系及其內部資源配置與市場經濟體制、產業發展要求相脫節。其中最突出的問題體現在“MBA人”教育平臺上,即由MBA教育的管理者、MBA師資隊伍、MBA用人單位和MBA學生等利益相關者所構成的一個“MBA人”的綜合體,它尚不能面向各個產業市場并與之良性互動,進行組織整合,在創新中發展。成功的MBA教育要求這三者的有機結合,缺一不可。廣義而言,“MBA人”還包括了市場經濟中的需求者、國內外關注和從事MBA教育的主體,甚至還包括了新聞記者、企業家、政府官員等利益相關者。“MBA人”教育平臺就是指由他們構成的一個綜合體系。從某種意義上說,它是一種基于市場競爭機制、市場資源和MBA教育資源互動的一種綜合體,體現了現代的MBA教育理念、教育模式和教育內涵。

　　劉院長說,市場經濟條件下對人才的需求呈現出多層次性,對人才的市場細分和專業化培養提出了更高要求,社會日益重視人力資源,尤其是異質型人力資源的培養和儲備。MBA教育要求以行業需求為主導,整合、優化配置MBA教育的管理者、師資隊伍和學生資源,構建“面向產業、協調互動、競爭激勵、動態創新”的“MBA人”教育平臺。它是一種全新的資源配置方式,是對市場等內外部資源的一種重新優化配置,其主要思路就是想整合各種MBA的教育資源,緩解專業型經營管理人才和務實型人才培養的不足,力求能夠在高水平經營管理人才的培養上有所創新和突破。

　　“MBA人”在實踐方面要解決的關鍵問題主要有:第一,解決“MBA人”各要素的接口問題,即如何實現市場、企業、院校,以及MBA管理者、師資團隊和學生的再整合和再組織;第二,建立科學的MBA教育模式問題,也是一個教育目標的實現問題,這就要從模塊課程、案例教學、雙導師制、MBA實習基地、課外論壇等方面進行創新;第三,尋求全方位綜合動態的“MBA人”考評體系問題,通過一系列考核指標體系定性地或定量地評估運行的績效。其中,各要素接口問題的解決是基礎和關鍵。

　　劉院長指出,形成面向產業、協調互動、競爭激勵、動態創新的MBA教育平臺,就是要解決如何提高MBA教育管理的水平;如何讓MBA教師和MBA學生能相互了解,適應企業的需求;MBA教師如何依靠此平臺,提升自身的實踐教學經驗,符合MBA的培養目標;如何讓MBA學生通過學習切實提高自身管理能力,培養良好的商業道德、開拓創新能力和領導能力等方面的問題。(記者　朱振國)