2010年廣東高考方案又有大調整。廣東省教育考試院昨日召開新聞發布會，公布了《廣東省普通高校招生考試改革調整方案》(下稱《調整方案》)，2010年高考將取消爭議最大的X科，只考3＋文/理綜合，涉及的考試科目從現行的9科減少到6科，但在高中實行類似會考的學業水平考試，考試成績將與高考適當掛鉤。高考錄取將由三方面因素作為主要依據：高考統考成績、高中學業水平考試成績和綜合素質評價。

　　粵高考取消“X”變“3+綜合”

　　變化一：

　　高考科目改為“3＋綜合”

　　普通高校統一招生考試是普通高校招生考試制度的核心。《調整方案》中普通高校統一招生考試科目設置為：“3＋文科綜合/理科綜合”。“3”為語文、數學、外語3科，其中數學分為文科數學和理科數學，外語為英語、法語、德語、日語、俄語、西班牙語的任一種(具體科目以教育部當年規定為準)。文科綜合包括思想政治、歷史、地理3個科目，理科綜合包括物理、化學、生物3個科目(各專業考試科目及評分方式見表一)。

　　外語中的英語科考試，2010年筆試試卷包括聽力試題；2011年始筆試試卷不包括聽力試題，單獨進行聽說考試，筆試與聽說考試分別進行，參加英語科考試的必須參加筆試和聽說考試。其他語種的考試內容與方式按教育部要求進行。

　　考試時間與日期分別是，語文：150分鐘；文科數學/理科數學：120分鐘；文科綜合/理科綜合：150分鐘；外語(筆試)：120分鐘。

　　語文、數學、外語、文科綜合、理科綜合具體考試日期按教育部統一要求。體育術科、音樂術科、美術術科考試一般在1~3月份；英語聽說考試一般在3~4月份。

　　變化二：

　　實施高中學業水平考試

　　建立普通高中學業水平考試制度，作為普通高校招生考試的組成部分。側重對高中生學習情況的全面檢測，使水平考試與選拔考試分離，并將普通高中學業水平考試成績與高校招生錄取適度掛鉤，分層次作為高校錄取的必要條件。

　　普通高中學業水平考試科目根據普通高中課程方案的課程安排，分階段設置。近期統一組織的考試科目為：思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等6門學科。其中，文科類、藝術類考生，普通高中學業水平考試科目指定為物理、化學、生物3門學科；理科類、體育類考生，普通高中學業水平考試科目指定為思想政治、歷史、地理3門學科。

　　學業水平考試各科目的卷面滿分值為100分，成績公布采用等級分，各科公布成績分為A、B、C、D四個等級。每次考試結束后，省教育考試院將根據考試結果進行年度等值處理后，將卷面成績轉換為等級分。各科卷面成績與等級分關系： 100分~85分為A級，84分~70分為B級，69分~50分為C級，49分~25分為D級，24分及以下不給等級。

　　普通高中學業水平考試從2009年開始實施，在高中第三學年上學期結束前完成。每科考試時間為90~100分鐘。普通高中學生在高中階段學習期間可報考兩次，選取最高的一次作為最終成績，畢業后不再參加學業水平考試。

　　變化三：

　　水平考試成績與錄取掛鉤

　　不同的高校錄取依據有所不同。國家重點建設的高水平大學，一般以高考成績為基礎，結合普通高中學業水平考試成績及綜合素質評價外，還可結合學校測試進行擇優錄取；一般本科院校以高考統考試成績為主，結合普通高中學業水平考試成績及綜合素質評價情況進行擇優錄取；國家示范性高等職業院校，部分計劃實施自主招生，可以不考慮高考成績，實行普通高中學業水平考試成績與招生學校組織的專業基礎知識、技能考試成績相結合的錄取辦法；而一般高等職業院校以普通高校統一招生考試成績為主，結合普通高中學業水平考試成績及考生綜合素質評價情況進行擇優錄取。

　　不同類型高校對普通高中學業水平考試成績的要求詳見表二。

　　近期，省教育考試院將公布2009年高中學業水平考試的實施細則。非普通高中畢業生、往屆生參加普通高中學業水平考試的具體辦法也將另行公布。

　　11年4次變臉都有理由

　　不久前，關于江蘇10年換了5個高考方案的報道引起社會強烈不滿。記者粗略計算了一下，廣東省高考雖然還不至于達到10年5變的程度，但大的調整至少也有了三四次，尤其是近年來，幾乎年年有“小變”。

　　1999年以前，廣東高考基本和全國大部分地區一樣，采用統一的方案。從1999年開始，廣東成為了全國高考改革的先行者，高考方案開始了高密度的改革。

　　1999年：3＋X

　　1999年，廣東省進行“3十X”方案試點，采取語、數、英3門算總分，外加一個“X科”作為錄取資格線。

　　背景和理由：在總結多年經驗和進行大量調研的基礎上，為了推進素質教育、培養創新人才，教育部提出了在高考科目中設置綜合科目的設想，于1998年下半年提出了“3＋X”的高考科目設置改革方案，廣東成為第一個試點。設置X科，一方面充分體現教育的本質，充分發展學生的個性。其次，讓高校根據本校層次、特點的需要自行確定“X”科目，有助于擴大高校的辦學自主權。

　　2001年：3＋綜合＋X

　　2001年，廣東高考增加綜合科，改為3＋綜合＋X科。

　　背景和理由：要求學生具有綜合運用多學科知識解決問題的能力，改進考生學習偏科、知識結構殘缺不全的現象，同時，引導中學不斷改進教學、提高教學質量、實施素質教育。“綜合”強調學科滲透，強調學科間知識的交叉與融合，能較好地考查考生運用所學各科基礎知識解決現實問題的能力。

　　2007年：3+文/理基礎+X

　　2007年，開始采用“3+文科基礎/理科基礎+X”的考試模式，恢復了文理科的區別，文理科分開劃線錄取。計分方式從標準分恢復為原始分，開始采用綜合素質測評。

　　背景和理由：此次改革主要為了適應高中課改的需要。高中從2004年實施新課改，學生2007年剛好參加高考。原“3＋綜合＋X”高考方案存在兩大問題，一是各“X科”考生群體的整體素質差別較大，各“X”科的標準分不等值，造成學習能力相對較強的考生上不了線，學習能力相對較弱的考生反而能上線的偏差；二是“大綜合”科目的考試，既沒有完全達到考查學生綜合能力的目的，也沒有起到應有的選拔作用，而學生的備考負擔比較重。新方案為了減輕學生負擔并適應新課程教學需要，有利于中學按新課程方案充分開設選修課，學生根據個性特長和職業發展意向選擇學習內容，形成個人修習計劃。為培養學生的自主學習精神、自主發展意識和創新精神提供了空間。

　　2008年，志愿填報從考前填報改為考后知分填報。

　　背景和理由：廣東考前填志愿堅持了很多年，隨著社會輿論對于考后知分填報的呼聲越來越高，在2007年試行專科部門考后填報的基礎上，2008年全面改革了志愿填報方式。

　　2010年：3＋文/理綜合

　　2010年，實施3＋文/理綜合模式，并進行高中學業水平考試，考試成績與錄取掛鉤。高考成績、學業水平考試等級和綜合素質測評共同作為考生學業測評的依據。

　　背景和理由：不斷深化高考改革，響應社會上的相關呼聲，既要有利于促進實施素質教育，促進高中學生基礎知識全面發展，防止高中學生過早“偏科”，又要體現減輕學生的課業負擔，適當地將選拔考試與水平考試分離，既促進了學生的全面發展，又在一定程度上減輕了學生高考的負擔和壓力。同時，也是因為教育部對新課程省份高考實施提出了新的要求，廣東省高考方案應逐步統一到教育部的要求上來。而取消X科可以實現高考分數的真正公平，避免選考科目不同造成的成績不均。

　　縱深反響

　　專家：考試可能過于頻繁

　　華南師范大學附中校長吳穎民表示，新方案出臺太匆忙，實行過程勢必會干擾中學教學秩序。而近年來廣東高考政策頻頻變化，確實不是好事。

　　吳穎民作為中學教育專家，全程參與了廣東高考新方案的調研、討論、草案擬定等工作。說起昨日正式公布的新方案，吳穎民首先表態就是“太匆忙了！”按國際慣例，在受變化影響的學生入學前就要確定高考政策；而根據廣東高考新政，在讀高一的學生2010年高考時，就要搭乘新方案“首班車”。“這么重大的改革，要有充足的提前量才對。”吳穎民表示，以香港為例，它的學制從大中學的五二三制改變為現行的三三四制，從準備至第一屆受影響的學生入學，足足提前了6年！

　　為什么明知匆忙還要推出呢？吳穎民表示，在廣東高考改革過程中，老百姓各種呼聲很多，引起的社會關注更大，因此，為了緩解壓力，意見大的盡早改，“也是無奈”。

　　吳穎民表示，很少有人關注到，高中階段教學緊張，而且本身就有單元考試、模擬考試，再加上高中學業水平考試，高中階段的考試就會過于頻繁。而一年好幾次的考試，更會嚴重沖擊學校正常的教學秩序。

　　家長：“確實能為考生減負”

　　昨日了解到高考新方案后，對于X科取消，家長們多數還是贊成。79中高二女生琳琳的家長表示，他關注到X科的不公平是在2007年高考，因為物理與化學科的難度不一樣，平均分相差很大，“也就是說，如果考生選的X科剛好難度大，那就虧了，這不是不公平嗎？”

　　家長們認為取消X科好，還有另外一個想法，就是孩子對于自己優勢科目和今后努力方向的評價是否正確，畢竟十多歲的孩子，不能指望他們就此決定今后的人生方向。

　　何先生是今年高三學生的家長，他堅定地認為，大文大理的新高考方案很好，“確實起到了為考生減負的作用”。何先生與孩子研究過現行的3+文科綜合/理科綜合+X的問題，主要是綜合科里，文理考生都會有3科是牽扯了考生太多精力的：如文科綜合里，有30分是理科題，政治地理歷史各10分，這些分放棄了可惜，要拿卻要花大力氣學習，不值得；反之理科綜合也是。事實上，由于分值太低，文科棄理科綜合題、理科棄文科綜合題的現象很普遍，“這不是相當于鼓勵學生偏科？！”

　　學生：新生喊倒霉老生稱幸運

　　新方案實施是從目前高一新生開始的，昨日記者采訪高中各年級學生，發現大家的反應非常有趣：高三學生大呼幸運，躲過了新方案的“首班車”；而高一新生則大部分很失望。記者調查發現，反應基本上都與X科有關。

　　廣東實驗中學高三學生小黃深感幸運，他說得知新方案出來后，當時心涼透了，要取消X科，“我學的是化學，這是我的興趣也是特長，基本上已經學到了大學的水平了”，當時想真的取消X科，化學科拉高總分10分左右的優勢就沒了。“好在我們這屆還是實行3+綜合+X！”

　　學生們大都向記者表示，目前的高中生與教育部門想像中的不一樣，以前的高中生都是學基礎的，對于學習理想和興趣發展大多等到填高考志愿甚至大學入學后才確定；但近10年來，這種情況已完全不同。華附學生小羅就表示，從高一入學起，幾乎每個同學都知道自己以后想學什么，對于有潛力的科目集中火力研究，“我自己就是喜歡地理。”X科的取消，讓學生感嘆，應付高考，可能要丟掉自己從初中就開始堅持的科目目標了。 (何雪華)