一節(jié)課，老師只在10分鐘內(nèi)講了兩道題，其他時間都由學(xué)生自己講題或探討。學(xué)習(xí)的學(xué)生6人一組，有的站著、有的坐著……這是昨天鄭州中學(xué)高一新課改后的一堂課。這種看起來老師在“偷懶”、學(xué)生太“自由”的模式，卻被河南省教育廳及鄭州市教育局評為了全省高中新課改實驗“樣本”。

　　老師：課堂上只講10分鐘

　　昨天上午，在鄭州中學(xué)高一(10)班的幾何課上，與以往的學(xué)法不同，學(xué)生們6人一組，聚在一起討論著試題(如圖)。討論20分鐘后，各小組代表把不會的題集中到黑板上，由會做的同學(xué)講解做法。難題解答完后，老師開始講新課。10分鐘的時間內(nèi)講了兩道題后，又做了兩道測試題后，下課鈴聲響起。

　　老師講課時間僅10分鐘，學(xué)生能聽懂嗎？一名學(xué)生說，其實課上老師講的內(nèi)容，他們在頭一天已經(jīng)預(yù)習(xí)過了。“自己學(xué)習(xí)的時間比以前聽老師講課的時間要長。”

　　鄭州中學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，按照新課改要求，老師課堂上的講課時間不能過長，多數(shù)時間要留給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。看起來只在課堂上講了10分鐘的老師，實際上翻資料、找例題，需要用一星期的時間準(zhǔn)備。“看起來輕松，實際上更累了。”

　　學(xué)生：好、中、差生同組學(xué)習(xí)

　　學(xué)生自己學(xué)習(xí)，會不會出現(xiàn)不自覺或?qū)W不會的情況？鄭州中學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人說，考慮到這個問題，學(xué)校把高一11個班級的學(xué)生分別分成了好、中、差三個層次，同時，又在每個班級按6人計算分為若干個學(xué)習(xí)小組。

　　小組的組員經(jīng)過了精心的調(diào)整，6個學(xué)生中有兩名成績好的學(xué)生，兩名成績中等的學(xué)生以及兩名成績較差的學(xué)生，在考慮分配小組的過程中，除成績外，學(xué)生的性格、家庭背景、性別、興趣都有互補，起到互帶的作用。

　　課程：一天多了5節(jié)自習(xí)課

　　和非課改相比，課改后，語、數(shù)、外等主科每周的時間僅有4節(jié)課時，大量時間都改成了自習(xí)課。據(jù)介紹，鄭州中學(xué)課程表上安排的自習(xí)課時間比先前多了5節(jié)，一天有6節(jié)自習(xí)課。一名學(xué)生說，和以前老師講課為主相比，如今需要自己來學(xué)習(xí)，這就必須在自習(xí)課堂上充分利用時間。“所有的自習(xí)課都在做各科布置的預(yù)習(xí)學(xué)案。”他覺得自習(xí)課增多是件好事，“自己的學(xué)習(xí)時間多了。”

　　同時，老師也從沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來了。“布置的作業(yè)就是預(yù)習(xí)學(xué)案，而學(xué)生做沒做上面的題，由小組進行檢查鞏固，不再批改過多的作業(yè)。”

　　現(xiàn)狀：五高中成課改“樣本校”

　　鄭州中學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人稱，放手讓學(xué)生自己去學(xué)，是對學(xué)生的一種信任和思維的開闊。事實證明，學(xué)生的潛力能夠被挖掘出來，而真正能夠按照課改要求去做的學(xué)校，都需要勇氣。“要承擔(dān)一定的風(fēng)險，同時，還要面對家長、社會的否定聲音。”

　　據(jù)了解，近日省教育廳評選出全省61所高中新課改樣本校，鄭州中學(xué)、鄭州五中、鄭州十二中、河南省實驗中學(xué)、鄭州十一中，成為鄭州市區(qū)僅有的5所高中新課改“樣本校”。

　　“推出樣本校，事實上是要求這些學(xué)校在課改中起到示范、帶動作用，創(chuàng)造性地開展新課改實驗。”鄭州市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人說。作 者：記者張可丹